2．10教育机智的表现方式

善于因势利导，善于随机应变，善于对症下药，善于掌握教育时机和分寸。

3、教师威信与师爱

3．1教师的威信指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是师生间的一种积极肯定的人际关系的表现。威信与威严不同，威严使人敬而远之。

3．2教师威信的形成

高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件。和学生保持长期而密切的交往，良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信，给学生的第一印象也影响威信的树立，严格要求自己、有自我批评的精神。

3．3师爱的特征

职业对象性，原则性，广博性。

3．4师爱的心理功能

激励功能，感化功能，调节功能，榜样功能

3．5师爱的表现形式

关怀和爱护学生，尊重和信任学生，同情和理解学生，热情期望与严格要求

教师资格证考试教育心理学考点重点笔记（4）

2010年10月22日

14:28

学习心理概述

1、学习的实质、类型与特点

1．1学习的心理实质

广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

学习是一个介于经验与行为之间的中间变量。学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的，学习是由反复经验而引起的。

1．2人类学习和学生学习

次广义的学习指在类的学习，学习是在社会实践中，以语言为中介、自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。狭义的学习专指学生的学习。

1．3加涅的学习层次分类

根据学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级的顺序，美国教育心理学家加涅把学习分成八类，构成了一个完整的学习层级结构。⑴信号学习⑵刺激-反应学习⑶连锁学习⑷言语联结学习⑸辨别学习⑹概念学习⑺规则学习⑻解决问题学习。

1．4加涅的学习结果分类

五种学习结果，看作五种学习类型。⑴智慧技能⑵认知策略⑶言语信息⑷动作技能⑸态度。

1．5大学生学习的基本特点

⑴学习内容上的特点：专业化程度较高，职业定向性较强要求掌握丰富的实践知识，培养较强的动手能力⑵学习方法上的特点：自学方式日益占有重要地位，学习的独立性、批判性和自觉