面的教育目标 C．科学知识方面的教育目标 D．科学教育年龄阶段目标

2．长期系统性观察主要在哪个年龄段进行（D）。

A． 2～3 岁 B． 3～4 岁 C． 4～5 岁 D． 5～6 岁

3．在观察前依据所需观察的目标制定观察核对表，调查者根据观察到的事件或行为， 对照表中的各项目逐条检核，并在符合的条目上做出记号并进行评定的是（B）。 A．观察核对 B．行为核对 C．观察评价 D．行为评价

4．下列主要内容中，不属于以季节为主线选编的内容是（C）。 A．季节 B．常见动物 C．风土人情 D．常见植物

5．不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是（A ）。 A．非正式量具测量 B．正式量具测量 C．观察测量 D．普通测量

6．“学习使用准确量具进行测量”，是哪一个年龄阶段的教育目标（D）。 A．

2～3 岁 B．

3～4 岁

C．

4～5 岁 D．

5～6 岁

7．不属于学前儿童科学教育中常用的评价方式是（C）。 A．观察法 B．问卷法 C．实验法 D．作品分析法

8．下列选项中不符合学前儿童科学教育内容选编原则的是（D）。 A．科学性 B．启蒙性 C．系统性 D．环境性

9．提出认知发展阶段理论的是（B）。 A．加涅 B．皮亚杰 C．布鲁纳 D．布鲁姆

10．“做中学”科学教育项目起源于（B）。 A．法国 B．美国 C．中国 D．德国

11．下列活动中，不属于区角活动的是（D）。 A．美工区活动 B．音乐区活动 C．科学区活动 D．远足活动

12．要求学前儿童按事物的外形特征或量的差异来进行分类发生在（B）。 A．

2～3 岁 B．

3～4 岁 C．

4～5 岁 D．

5～6 岁

13．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属 于艺术作品的是

（C）。 A．图片 B．歌曲 C．谜语 D．科普画册

14．从各种水果、蔬菜、花卉中挑选出水果来，这种分类是（A）。 A．挑选分类 B．感知分类 C．二元分类 D．多元分类

15．学前儿童科学教育中教师的语言应具有（D）。 A．活动性、形象性、逻辑性、目的性 B．目的性、开放性、启发性、逻辑性 C．形象性、开放性、启发性、逻辑性 D．启发性、形象性、逻辑性、目的性

16．用于科学教育的文艺作品范围很广，主要有文学作品和艺术作品，下例作品中不属 于文学作品的是

（D）。 A．科学诗 B．科学故事 C．谜语 D．科普画册

17．提出儿童概念发展理论的是（C）。 A．加涅 B．皮亚杰 C．维果茨基 D．布鲁姆

18．家庭儿童科学教育具有以下明显的特点（A）。 A．个别性、随机性、灵活性、潜移默化性 B．个别性、潜移默化性、开放性、灵活性 C．亲密性、开放性、潜移默化性、灵活性 D．潜移默化性、联系性、随机性、灵活性

19． 幼儿园科学教育评价是一种什么样的系统， 可以用来判断科学教育过程中的每一个 步骤是否有效，并采取相应的措施，以确保科学教育的质量：（C）。 A．督导??反馈系统 B．评价??督导系统 C．反馈??校正系统 D．校正??督导系统

20．学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是( B )。 A．普通测量 B．观察测量 C．正式量具测量 D．非正式量具测量

21． 有目的有计划地对被评者行为进行现场观察或测量， 并对观测结果作出评定的方式 是（A）。 A．观察法 B．测量法 C．自然观察法 D．自然测量法

22．“自然”作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是由谁提出的（D）。 A．雷震清 B．陶行知 C．张雪门 D．陈鹤琴

23．在创编科学游戏时，应注意游戏的（D ）。 A．趣味性、开放性、活动性、科学性 B．规则性、趣味性、科学性、开放性 C．开放性、科学性、趣味性、整合性 D．科学性、规则性、趣味性、活动性