大众对马克思主义尤其是毛泽东思想的教条式理解，让人民大众分清什么是真正的马克思主义,什么是教条式的马克思主义。第二阶段:从1982年至1992年邓小平“南方谈话”。马克思主义大众化的主要内容是学习建设中国特色社会主义理论，学习《邓小平文选》，并进行反对资产阶级自由化的教育，主要任务是让人民大众分清什么是马克思主义，什么是马克思主义。第三阶段:从1992年至2002年党的十六大。马克思主义大众化的主要内容是学习邓小平“南方谈话”精神和邓小平理论，开展“三讲”教育和反“法轮功”教育，主要任务是让人民大众理解什么是真正的社会主义，什么是被误解的社会主义，坚定马克思主义的理想和社会主义的信念。第四阶段:党的十六大以来至今。马克思主义大众化的主要内容是学习“三个代表”重要思想、学习科学发展观、开展社会主义荣辱观教育，其主要任务是让广大人民大众掌握马克思主义中国化的最新成果，不断用发展着的马克思主义指导新的实践。总之，一部改革开放史，就是广大人民群众在中国特色社会主义理论体系的指引下不断实践、并对其不断认同的历史。[10]

关于马克思主义大众化的经验原则。多数学者认为，首先是马克思主义中国化或民族化，一种理论能否被接受、被什么人接受，首先取决于这种理论与接受主体之间的满足与被满足的关系。二是理论的科学化。理论只有科学化才能大众化。要深入研究中国特色社会主义建设实践中不断出现的重大理论和现实问题,作出科学的、令人信服的回答。概而言之,以科学的精神讲科学,才能有效地促进当代中国马克思主义科学的大众化。三是价值取向的人本化。一切“为人”的理论无论多么艰深都容易被接受，因为它关注的是人的问题，谋取的是人的利益,追求的是人的全面发展。四是宣传表达形式的通俗化。马克思主义理论体系本身具有抽象性、概括性,甚至是艰深的,这是由马克思主义研究对象的宏大、复杂、深邃和综合性决定的五是理论视野的全球化五是传播方式的多样化。[11]有学者更加系统地指出， 改革开放以来，中国共产党不断深化马克思主义中国化的发展规律以指导大众化的实践要求，积极开展马克思主义中国化最新成果的普及以