1、语文是最重要的（ 交际 ）工具，是人类文化的重要组成部分。（ 工具性）与（人文性 ）的统一，是语

文课程的基本特点。

2、小学语文课和标准的基本理念是：（ 全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导

自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程 ）

3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。三个方面相互渗透，融

为一体，注重（语文素养）的整体提高。各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段

要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。累

计认识常用汉字(3000)个，其中 ( 2500 )个左右会写。

5、在第一学段要求学生默读时不( 出 声 )不( 指 读 )。

6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的 ）的话，写（想象中的 ）的事物，写出自己对周

围事物的（ 认 识 ）和（感 想 ）。

7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（ 风闻 ）、（ 感受 ）和（ 想象 ），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，

使用（ 冒号 ）、（引号）。课内习作每学年（ 16篇 ）次。

8、5至6年级要求学生默读有一定的（ 速度 ），默读一般读物每分钟不少于 （300 ）字。在理解课文的

过程中，体会（逗号 ）与（ 顿号 ）、（ 分号 ）与（ 句号 ）的不同用法。背诵优秀诗文（ 60 ）篇

（段）。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（ 100 ）万字。

二．选择

1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ C ）

A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置

C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信

2．探究学习实施的过程是 （ B ）

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

3．教育的中心和灵魂在 （ B ）

A.学生 B.学校 C.教师 D.校长

4、（ 2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

（1） 探究精神和合作能力；（2）创新精神和实践能力；

（3） 自主意识和探究精神；（4）合作能力和创新精神；

三、名词解释

1、语文素养：

语文素养以语文知识为基础，语文能力（识字写字阅读习作口语交际）为核心，是语文能力和语文知识语

文积累（文化底蕴）审美情趣思想道德思想品质学习方法和习惯的融合这种素养不仅表现为有较强的阅读

习作口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的

能力

2、自主学习：

自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意

识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的关键在于引导，要帮助学生提高学习的自觉性，逐步掌握学习方

法，养成良好的学习习惯

3、合作学习：

合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上，有自己的见解以后再去合作通过学生间的合作学习，互相

取长补短，不断丰富自己，加深理解，提高认识，获取深刻的体验，同时培养一种与他人相处共同生活共