儿，让她和我们一起学习游戏师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世

界里让我们珍惜现在的生活，好好努力吧！

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13在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效的方法请结合自己的教学实践，教学

设计>设计一则教学案例

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案例丑小鸭教师出示丑小鸭的图片请同学们仔细观察图片，说说图片上的这只小鸭子是怎样的？指名

学生说，教师随机板演重点词语请同学们从书上划出描写丑小鸭外貌的句子，读一读，比一比，背诵书上

的句子教师课件展示白天鹅展翅飞翔录像，请同学们说说白天鹅是怎样的？指名学生说，教师随机板演重

点词语请同学们阅读课文，划出课文中描写白天鹅外貌的句子同学们读一读比一比，同是描写白天鹅，书

上写的和同学们说的有什么不同？背诵描写白天鹅外貌的有关句子总结写作方法（三）教师课件展示各种

动物的图片，如：大象狮子白兔松鼠金鱼等，学生可任选其中一种动物进行练笔，也可以写自己喜爱的其

他小动物或某一物体交流习作片段，评议点评：这案例，是对如何把阅读和写作有机结合起来的探索他在

教学中都体现了一个教学理念：以培养学生的语文综合能力为目标，让学生在具体的语文实践中学会学习，学会运用一把时间还给学生丑小鸭主要是激发学生的表达欲望，为学生提供说的内容，为学生创造说的机

会，教给学生说的方法二把课堂融入生活丑小鸭教师引导学生总结写作方法，为学生提供各种熟悉的动物

图片，用自己的语言描绘自己喜欢的动物，在实践中提高学生的语文水平三让个性得到张扬教师十分注重

学生的个人体验，使课堂成为学生张扬个性的一个舞台丑小鸭老师展示各种动物的图片，为学生提供写作

的素材，但并不局限于此，留给学生充分的自由选择的天地`

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14 写一个汉语拼音教学与说话教学识字教学相结合的教学教学设计>设计片段

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ai ei ui第二课时教学教学设计>设计一教学目标：1能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音

节2认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌二教学重难点：声母与ai ei ui组成的拼读与

认字是本课教学的重难点一复习拼音1同学们，谁还认识这些拼音娃娃？（教师指名学生读韵母ai ei ui ）

2这些拼音娃娃和声母组合在一起就形成了新的音节，你们能读出来吗？（指名学生读音节：chui zai pei mei dai ）二引入新课1上节课，我们学习了小女孩说的一句话，是什么？（学生读你栽树，他培土，我去提水）2小女孩说话的时候，小白兔也敢来了你们喜欢小白兔吗？为什么？（学生根据自己的感性认识谈论小白兔

有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的）三学习儿歌1教师教读儿歌2让学生说说儿歌中的

小白兔怎么样？3认识生字（1）指名学生读音节（2）自主识字，相互交流（3）引导学生汇报是怎么认识

的？（有的说是从广告上学的；有的说是爸爸教的；有的说通过拼读认识的；有的说是同桌告诉的；有的

说这个字是某个人的名字学生回答时，还让学生给生字找个朋友，组成词语）4课堂间休（当学生汇报在的

时候，要学生用在说一句话学生说春天在哪里？教师顺势要学生唱春天在哪里教师和学生边唱边跳）5读儿

歌（1）教师领读（老师读一句，学生跟读一句）（2）教师引读（老师读前半句，学生读后半句）（3）小

组轮读（4）指名学生读（5）学生加动作读（6）学生表演读（7）教师与学生合作着表演读（8）师生同唱

小兔乖乖 四巩固生字1教师创设问题：小白兔和你们比谁最聪明呀？下面你们和小白兔比一比，记一记课

文下面的生字吧！ 2开火车游戏（学生读生字卡片

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15请教学设计>设计一个随文识字的教学片段例： 北师大版小学语文第三册风初读课文，随文识字的

片段： 1师：你想读读风这首小诗吗？那就看看大屏幕（出示投影片古诗风），自己小声地读读吧边读边

找出不认识的字 2生自由读诗 3学生用喜欢的方式学习生字 4师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些

字？并且领同学们读一读 5学生全班交流 6师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片单独列出的生

字） 这一遍你想怎么读呢？ 7交流 8师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧请各

小组的一号小组长起立你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？预设：生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快 生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到生3：我觉得拿出