负责任，让每个同学都有机会读小组合作识字 10师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢它们淘气地躲

在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？（出示生字卡片，猜字游

戏） 11师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读

一读 12指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确 13师：刚才，孩子们学得真认

真我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当

风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的？（仅供参考）



六案例分析题



 1一位教师在教小镇的早晨一文时，请从学生学习方式转变的角度进行评述该位教师在教学中贯彻落

实了新课标中转变学习方式的思想从单一的学习方式向多样化的学习方式转变，既强调合作学习，又有明

确的责任分工它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以

弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者的教学的不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标合

作中的倾听分享交流互助与反思，扩展了学生与学生之间的沟通网络，改善了师生的双向信息和情感沟通，从而在教学中构建了立体动态的沟通途径使合作者之间不仅能充分发挥各自的优势，又能形成合力，促进

彼此的发展这样就改变了学生孤军奋战的学习环境，调动了学生的积极性，教学设计>设计很巧妙



 2下面是一位教师教学桂林山水一课的教学目标，试从目标把握和目标叙写的角度进行评述该课程目

标根据知识和能力过程和方法情感态度和价值观三个维度教学设计>设计三个方面相互渗透，融为一体，注

重语文素养的整体提高目标清晰明确，选用合适的刻画动词，明确表述教学目标，注意用词用语准确而有

分寸这样既可体现目标达成的层次性和区分度，也可加强教学的可操作性与教学效果的可测度性如合理想

象是在了解景物特点的基础上进行的，用对比手法学习写作方法



5试从课堂教学评价方面谈谈你的看法 多一把衡量的尺子就多出一批好学生这一理论在这一课堂评价

中得到了很好的落实老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极热切的希望，并乐于从多角度来评

价观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能这正是新课程所倡导的评价观

让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现

出评价是为了孩子发展的理念但也有个别处引导得不够巧妙



6窦桂梅老师在执教落叶一课时有这么一个片段：请从新课程理念的角度评价这个片段的教学



语文课程标准指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用事实上，除了显性的课程资源，学生的

体验也是一种很宝贵的资源它虽是隐性的潜在的，但一旦得以唤醒激活，它是相当可观丰富的在窦老师执

教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是要读出你的体会，要读出你的理解这无疑给学生最充

分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，尊重他们的不同个性文本在孩子的体验与接受

中获得了意义而学生则通过阅读体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，

学生对文本的感受更深同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视

野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力



7以下是一位教师教学赠汪伦的思路： 请你综合评述这教学过程



答：首先要肯定的是这位教师在教学中充分体现了新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语

文课程，积极倡导学生以自主合作探究的学习方式进行学习不足的是：没有合理地使用教学媒体，以致于

在教学中无法发挥教学媒体的优势如在学生读完诗歌赠汪伦后即让学生看课文情景的投影，看上去是以画

面帮助学生理解诗句，欣赏诗歌所表达的意境，实质上是教学媒体替代了学生对语言文字的理解感悟，限