因为约定俗成而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习

得的更为集中和规范，并没有也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性再者，语文课程是应用型

课程，应用要求实践，要求在实践中的体验和感悟



4新课程要求老师角色怎么转变？



 答：新课程要求教师转换到位得体，放弃师道尊严，成为学生有效学习的组织者引导者合作者激励者

师生构建民主平等和谐的对话关系师生关系民主平等和谐，是轻松自如地开展教学的保证教学互动往往在

民主平等和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低自己的年龄身份，保持年轻的心态如上课前

或上课之初与学生朋友一样轻松愉快地对话，消除学生的距离感，课堂上始终面带微笑，语言亲切用商量

的语气，带着亲和力，形成沟通，尊重学生宽容学生，对学生的答案要肯定为主，不去挑剔，也不冷漠对

话师生互相交流对话，互助性强当然课堂教学贯彻多元评价人文关怀，教师文化积淀丰富，能深刻全面地

把握新课程，具有较高的教学艺术修养



 5语文课程标准对汉语拼音教学有哪些要求？



答：语文课程标准对汉语拼音的要求是：学会汉语拼音能读准声母韵母声调和整体认读音节认识大写

字母熟记汉语拼音字母表 语文课程标准对汉语拼音的难度降低了，时间减少了，但是汉语拼音的能力并没

有削弱



6汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？



 答：（1）汉语拼音帮助学生识字 （2）汉语拼音帮助学生说好普通话（3）汉语拼音帮助学生阅读 总

之，汉语拼音为学生的终生学习奠定了基础，它也必将陪伴学生不断地学习生活



10口语交际教学应注意哪些问题？



1 激趣导入，创设民主和谐的交际氛围 2 创设情景，激发学生互动交际的动机 3 双向互动，发展学

生口语交际的能力 4 互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成



11什么是阅读教学？阅读与阅读教学有什么区别？



阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径阅读教学是学生教师文本之间对话的

过程阅读是途径，不是目的阅读教学应培养学生哪些能力？感受理解欣赏评价的能力



13与以往的教学大纲比，新的语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？



答：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达

真情实感在写作教学中，应注重培养观察思考表现评价的能力，要求学生说真话实话心里话，不说假话空

话套话激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减

少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文写作知识的教学

力求精要实用应抓住取材构思起草加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改

和相互修改的过程中提高写作能力



14低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？