同；三是课程内容、编排形式不同；四是课程的模式不同；五是课程的评价不同；

知识点三 培训课程与培训项目的关系

一培训项目和课程开展是全局和局部的关系；培训项目包括培训目标、课程调协、教村选定、教师聘任、具体实施、考试测评、效果反馈等诸多因素，课程开发仅是其中的一个组成部分。这种关系可以演绎为：培训项目和课程开发是统领和被统领的关系，是纲和目的关系，是任务和载体的关系。可以具体表现为以下方面：1、培训项目决定课程开发。培训项目一经确定，首先要考虑的问题就是课程开发，即通过怎样的课程教学来实现培训项目确定的培训项目及培训内容。课程开发要俯培训项目意图，体现培训项目的构思，完成培训项目的目标要求。2、培训项目支配课程开发。培训项目有其特殊的针对性和指向性，对课程开发也具有强制的支配性。无论在培训内容的安排和取舍上，还是在培训形式的选取上，课程开发都必须完成彻底地服务于培训项目的要求，不能因为教师的主观意志和条件的客观状况而有丝毫偏高和走样。3、培训项目引领课程开发。一般而言，培训项目和培训课程的对应关系是相对固定的。在新的培训项目不断出现的形势下，开发新课程的需求也日益迫切。

二 培训开发反作用于培训项目；培训项目和课程开发尽管是统领与被统领、支配与被支配的关系，但课程开发并不是消极、被动地处于从属的地位，而是积极地反作用于培训项目。具体表现在以下几个方面：1、课程开发可以丰富培训项目的内容。培训项目是由多个要件组成 的，其中课程开发是主要的、核心的内容。一个培训项目是否成功，很大程度上取决于课程开发的水平。高水平的课程开发，可以把培训项目的创意和主旨体现得完美无缺，发挥的淋漓尽致，极大地丰富和充实培训项目的内涵，使受训者在开眼界，受益无穷。2、

课程开发可以增强培训项目的亮点。每个培训项目都有自己的特色。培训项目的特色靠什么来展现？靠培训开发。3、课程开发可以匡正培训项目的偏颇。培训项目的策划和制定组织部是预想的、书面上的东西，只有经过课程的实践，才能检验它的适用性和准确度。 知识点四 培训课程开发的含义

培训课程开发是指依据一定的培训项目要求，按照一定的原则、程序和方法，确定与培训目标相适应的培训教学内容、教学方式和评价方式，最终形成培训课程文件的活动过程。

能力点

能力点一 搜集培训课程开发相关信息的主要措施与渠道

及时分析研究企业面临的机遇与挑战、企业领导意图、企业发展规划、培训规划和培训项目实施计划，争取参加企业领导层研究和决策生产、安全、经营、科研等工作的重要会议。二是深入企业生产、经营、科研第一线，及时了解搜集各方面迫切需要解决的问题，征求各方面意见，了解课程开发需求。三是搜集、了解国内外同类型先进企业课程开发的信息和开发经验；四是建立培训课程开发信息网络，从网络上搜集课程需求信息和建议。

能力点二 常用的培训课程开发信息的处理方法 一是常用的信息搜集的方法：观察法、询问法、问卷法、量表法、检索法、交接法等。 二是常用的信息分类的方法：按对象分类、按主题分类、按来源分类、按信息内容分类、按通用分类表分类等。 三常用的信息整理的方法：鉴别法、选择法、核实法、分析法、编写法。

第四章 培训教材开发的基本常识

知识点

知识点一 教材的含义

教材是教学活动中各学科内容的体现，也就是教师从事教学工作、学生进行相关学科内容学习时所用的材料的总和。包括教科书以及教学内容相关的各类资料、实物、模型、多媒体材料等。从这一点可以看出，教科书并不是教材的全部，而只是教材这个概念中的一部分内容。

知识点二 教材的基本类型 1、按教材使用的媒体传输途径分，可分为视觉媒体（书籍、文字材料、照片、模型、实物、实景等，其中最广泛的是书籍）；听觉媒体教材（录音、广播、唱片等形式）。视觉媒体教材（电影、录像、激光视盘、多媒系统等）2、按教师授课选择的形式分可分为讲授法教材、安全法教材、研讨法教材、多媒体教学法教材、角色扮演法教材，技能培训法教材、成套系统培训法教材。 知识点三 职业培训教材的含义

职业培训教材是为实现职业培训目标而编写的、供教师教学和学员学习是使用的材料的总和。职业培训教材有在教材和小教材之分。所谓大教材是指与相应培训课程体系相对应的教材体系。所谓小教材是指某一门具体课程上所使用的具体教材。

知识点四 职业培训教材的特点 职业培训教材有别于学科性教材，其特点是不强调理论知识系统性，而实出生产实际和岗位工作技能目标。突出适用性、实效性和生产操作的规范性。具体特点包括： 一、 充分体现职业岗位活动的特点。在职业培训教

材的内容中，首先必须如实反映职业活动、岗位工作的现实要求，同时要反映职业活动、岗位工作的发展趋势。二充分体现职业培训教学活动的特点。职业培训教学活动应遵循“教师为指导、学生为主体、教与学互动、突出实践性”的原则。三充分体现直观性、灵活性的特点。

知识点五 职业培训教材与学科性教材的关系