高教

7、开展教学活动之前的意识准备包括：尽早开始教学准备工作；尽早赢得学生的尊敬；教学中的批判性思维；真诚地对待学生；灵活运用教学技能。

8、教案的写作部分包括：大学教案的特点和作用，大学教案具有与中小学教案不同的特点，大学教案一般以课题为单位进行设计，而中小学教案一般以课题为单位进行设计。大学教案是上好课的前提，具有促进课堂教学质量的提高，反思、总结教学工作的重要作用；大学教案按照不同的标准有不同的分类，按照编写教案的详略程度分类，可以分为详细教案和简略教案，按照现代课程的内容和性质分类，可以分为文化课教案和活动课教案，按照课的类型分类，可以分为单一课教案和综合课教案，按照学科的类别分类，可以分为语文教案、数学教案、物理教案、化学教案等等；大学教案的内容可分为两个部分，即总课题计划和分课时计划，其形式一般来说主要有两种，即表格式和文字叙述式。

3．2 教材梳理

前两章四个潜在理论问题：

一、教育本质。

二、教学本质，延伸到教学技能。教学技能，应建立教育本质与教学本质认识之上，而不能脱离教育本质与教学本质认识；一切所谓技能，违背教育本质与教学本质，都不可取。

三、教师和教学之教。

四、学生和学与习。

探讨备课问题，也应在这四个潜在理论基础之上进行。

备课有不同境界：备设定，备确定，备不确定。

备课有不同形式：形备；意备。

了解学生，面度可以很多，如智力、心力、学业基础、兴趣、才性特征、背景、阅历、等等。

了解学生，途径与策略可以很多，具体方法也很多。

教师，有浊眼人，也有明眼人；浊眼人和明眼人，了解能力有差别。

教师要克服好奇心，避免过度“了解”。（扯耳朵的故事：课堂上，两个孩子睡觉，但手中都拿着书。两个孩子，一个来自贫穷的平民家庭，一个来自富裕的官员之家。教师扯着穷孩子的耳朵说：“你看你看，你一拿着书就睡觉，你看他，睡了觉还拿着书哩！”）