高教

的结晶；就技能的形成而言，强调知识与练习的结合；从技能的熟练来说，娴熟的教师可以组织得当，应付自如，但却不能用自动化加以概括。

3、从教学能力与教育教学技能的种属关系来给教育教学技能下定义：教育教学技能系通过练习运用教育教学理论知识和规则达成某种学目标的能力。

4、关于教育教学技能的几个理念：教师的主导作用和学生的主体地位相结合；专业发展与终身学习相结合；专业精深与博学多才相结合；科学教育与人文关怀相结合。

1．3．2 考试题型

1、简答题

（1）高校教师教学技能有何特点？

（2）高校教师教学技能的定义是什么？

2、论述题

试论高校教师教学技能的几个相关理念。

3、案例分析题

第 2 章 大学教学原则——大学教学之道

2．1 学习要点

2．1．1 学习重点

1．教学原则的含义

2．教学原则与教学规律、教学方法、教学内容和联系和区别

3．衡量教学原则体系科学性的标准

4．理解本章所提出的大学教学原则体系

2．1．2 知识要点

1、教学原则与教学方法的联系与区别：原则是用来指导方法的，更抽象一些，方法则更具体一些。二者在实际运用中的区分不太容易，存在着一个度的问题。

2、教学原则与教学规律的联系与区别：教学规律是主观形式与客观内容的统一，教学原则则是根据教学规律所提出的在教学中所应当遵循的标准和要求。前者的基本形式应该是（客观）描述的，回答“本是什么”的问题，而后者的基本形式是（主观）祈使的，指明“该怎么做”“该遵循什么要点去做”，也就是说规律是实然性的，而原则是应然性的。