3、默读课文，想全文讲了一件什么事？是按什么顺序写的，事情的起因、经过、结果是怎样的？

4. 自读课文，思考问题：

（1）“救助”是什么意思？ “蚂蚁的救助”是什么意思？

（2）是什么事引起蚂蚁相互救助的？蚂蚁是怎样相互救助的？

（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）从这件事中，我受到什么启发？

二、探讨交流

1、交流学习第一部分：

（1）指名读：找出事情的起因。 （2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去， 蚂蚁就可以着陆了。

（3）用“因为……所以……”的句式说这句话。

（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？

2.学习第二部分：

（1）当花盆水渗下去时，发生了什么情况，我怎么想的，准备怎么做？ （2）按提示回答问题。当时，我想，我准备。

（3）我为什么放弃救助蚂蚁的行动？表现了作者怎样的情感？ （4）体验这种情感再自由读第三自然段。

（5）读第四自然段，说说蚂蚁是怎样相互救助的？ ①区分“用力”与“奋力”两个词。 明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。 ②哪幅插图画出了这个情景？看图说说蚂蚁怎样救遇难的同伴？ ③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？ ⑤出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。说说从中感受到什么？

⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？ ⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

（6）指名读第二部分，用“先……接着……然后……最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。 3.学习第三部分：

（1）指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ （2）这是一种什么样的道德品质？ 三、总结全文，深化理解

1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

2、请你对小蚂蚁说一句话。赞美它的品质、精神或谈自己的感受。