如何提高学生计算能力之一(9)

（三）进退位加减法口算不熟练，乘法口诀不熟，因而计算时出错。

（四）对计算法则理解不透彻。竖式中对错数位，如163×28，学生没有理解用28里的8乘163的结果是表示多少个1；用2去乘163的结果是表示多少个10，造成对错数位，导致计算结果错误。在除数是小数的除法中，除数的小数点与被除数的小数点没有同步移位；或被除数位数不够时，常常忘记添0占位；或点错商的小数点的位置。

四、有效培养、提高学生计算能力的对策

（一）优化计算方法。低年级的学生，因受家庭教育或幼儿教育中教授的，较为原始的，适合“学生口味”的计算方法的定势影响（负迁移），学生对优秀的凑十法、破十法、想加做减等优秀的计算方法，还不能一时与自己已经习惯了的计算方法进行同化。在这个问题上，老师应加强数形结合的教学，让学生在数形结合的操作演练中，充分理解算理，感受到优秀计算方法的优越性，让学生乐于用新的优秀的计算方法，摒弃自己依赖的计算手脚架，学生的计算能力随之得以发展。

（二）提高了口算能力。

口算是笔算的基础，所以只有提高了口算能力，才能提高计算能力。在数学课堂教学中，可以利用课堂导入时间训练学生的口算能力，每天几道口算题，如：125×8=；125×0.4=；