如何提高学生计算能力之一(12)

估算是保证计算准确的重要环节，是提高计算能力的手段。新课程内容的学习，强调发展学生的数感，而能估计运算的结果，并对结果的合理性作出解释，是数感的主要表现之一。在计算教学中加强估算，通过估算验证计算结果，分析结果的合理性，以提高计算的准确度和计算能力。用估算做验算，既提高了计算的准确性，又节省了验算的时间。

例如，在简算6.43×9.8时，学生经常出现6.43×9.8=6.43×（9.8+0.2）=6.43×10=64.3的错误。在教学时引导学生先估算，6.43×9.8两个因数共有3位小数，则积有3位小数，末位3×8=24，则积的末尾一定是4。这样一来，计算结果的错误就明显了，再回过头来分析原因，问题就可以解决了。可见，估算活跃了学生的思维，发展了学生的数感，提高了学生的计算能力。

（六）练习是培养计算能力的关键。

计算能力是逻辑思维能力与计算技能的结合，没有练习激活不了逻辑思维能力，形不成技能。计算练习的形式是多样的，题型是变式的，内容是有针对性、层次性的。游戏、竞赛、抢答、开火车、听算、限时口算、你问我答、小组比赛……多样化的练习形式调动了学生的积极性，提高了注意的持久性。在练习中挖掘学生的潜力，培养良好的意志品质。如学生在练习了两位数除三位数的笔算除法后，可设计这样的变式题目:在□65÷42的除法算式中，在□中可以填写哪些数，商是两位数？填写哪些数，商是一位数。通过这种填空形式的练习，可以帮助学生更深刻地理解商的位数的确定方法。总之，多样化的练习使学生触类旁通，举一反三，对提高学生的计算能力起到了促进的作用。

（七）养成良好的计算习惯。