如何有效进行小学数学教学设计(5)

《周长》对于周长，你是怎样理解的？那你能指出长方形的周长吗？

《百分数的应用四》利息的计算“本金”、“利率”、“利息”？？？

《乘法结合律》学生现实基础：已经不自觉的在应用，只是不理解这其中的道理（数魔方）（验证）

总之，我们要正确认识我们的学生，从学生实际出发进行教学设计，为了充分地了解学生，在备课时，我想要理清下列问题：（）学生是否已经掌握了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（）哪些知识学生自己能学会，那些知识需要教师的引导和点拨？（）学生是否已经掌握或部分掌握教学目标中要求学会的知识和技能？掌握的程度怎样？只

有了解了学生，才能因材施教，促进学生健康发展。

．客观分析教学内容，领悟并用活教材

数学是一门系统性强、逻辑严密的学科，各部分知识间的内在联系十分紧密，因此，我们教师要从整体上把握教材，做到真正的理解每一册，每一单元，每一节教学内容在整个教材中的地位与作用，就是要细致研究知识间的种种联系，把握知识的贯通和延伸。只有这样，我们才可以在教学中利用各种联系，把知识贯穿起来，使它们条理清楚，层次分明，以便学生深刻理解数学知识，并能灵活运用，提高分析问题和解决问题的能力。

在教材处理中，教师应具备一定的反思能力，对教材的编排多问几个为什么：例题为什么这样设计？习题为什么这样编排？结论为什么这样引出？等。经过这样一番思考之后，对本节课的教学目标进行准确的定位，既要有知识技能的目标，又应有发展性的目标，整体把握教学重、