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湾的成功大学已与大陆6所高校40个学生签订了交换生协议；台湾大学也已与北大、清华、复旦大学等6所大陆高校签订交换协议；台湾的立德大学也与厦门南洋学院等几所大陆姊妹校专门签订了合作培养学生协议。

（五）通过联合培训方式来提高教师素养

两岸为了共同提高教师素养，还分类建立相关培训中心，联合培训师资。[8]福建省教育厅于xx年6月颁布了《闽台高职院校联合培训师资规划（xx年）》：以学习借鉴台湾职业教育先进的办学理念、人才培养模式、教育教学模式、课程体系及教学方法为重点，以专题报告、课堂讲授、实践操作、主题讨论、参观考察等主要形式展开。xx 年，福建省已举办9期高职院校师资培训班，共培训近500人。未来三年，福建还将建设“两岸职业教育教学资源基地”、“师资培训基地”，计划用约4年的时间，对省高职院校的院（校）长、教学管理干部、专业教师3000余人进行分类、分层次培训。

二、两岸高校合作办学存在的问题

由于两岸教育管理模式的不同及现行相关政策的限制，目前两岸高等院校间的“合作办学”大多还处在课程合作、学生联合培养和师生交流等有限层面，尚未具备中外高校合作办学中所体现出的市场性、产业性、多样性、营利性等特征。究其根本，政策性障碍是为关键因素之一。两岸高校合作办学的行为至今尚未获得台湾当局的认可，在办学过程中同样也缺少立法的保障和相关政策的指导与规范。正如学者潘懋元所指，“制度化缺失，是阻碍两岸稳定、持恒、深度