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足，那么金融学专业的合作办学质量也不会过于理想，相反，如果金融学专业的教师不仅教学能力高，教学经验还非常丰富，那么合作办学的质量至少不会太差。由此可见，金融学专业教师的职业水平直接关系着合作办学的水平。要想培养国际化的金融人才，那么首先要保证教师队伍的国际化。高校可以将一些30岁左右的金融学专业教师送到国外合作对象或是其他名校进行学习，提高其知识水平，丰富其学习经历。金融学专业的教师都应该具备留学经验，学习国外先进的教学方法与教学理念，开阔教学视野。除了要提高教师的教学水平外，还应招聘一些海外留学的硕士甚至是博士使其回国任教，也可以招聘一些优秀的外国教师。留学硕士或博士以及外国教师与本国教师相比，在国外学习与生活的时间要更长，对于外国的教学方式与教学特点更为了解，可以将国外的一些教学手段与教学方法引入到本校教学工作中来，将国外先进的教学方法与本校的实际教学情况有效地结合起来，最终形成一套较为完善的教学方法，提高合作办学的教学质量。

[基金项目：xx年度黑龙江省教育科学规划课题“黑龙江省高校经济类专业中外合作办学国际化人才培养模式研究”（项目编号：gbc1213110-315）。]

参考文献：

[1]张漾滨.改革开放以来中外合作办学问题研究[d].河北师范大学，xx

[2]李晨.高等教育国际化背景下的中外合作办学研究[d].青岛大学，xx