事实上，对于不能改变的，最好的方式不是抱怨，而是接纳；对于我们能改变的，我们需要努力去改变，我们能够改变什么呢？你能够改变的就是你自己！当然，如果你具有理想主义的情怀和英雄主义的勇气，你还应该坚守符合人性和教育规律的追求和向往，活得更加独立和有尊严。

（二）教师要学习对话和争鸣

议课的过程是围绕课堂对话的过程。保罗．弗莱雷认为：“没有了对话，就没有了交流；没有了交流，就没有了真正的教育。”对于旨在促进教师专业发展的观课议课活动，对话交流具有更加重要的意义。 对话意味着不同意见的参与，就一个组织而言， 不同意见的存在往往有助于随时纠正团队思考的偏差和错误。唯有鼓励组织成员有多样化的观点和意见，才能在意见交流或行动实践的过程中，激发团体智慧、凝聚共识。组织成员的共同学习不是要达到行动一致、步调一致、思维一致，不是不允许团队内部存在意见和分歧。促进组织成员的共同学习，关键要发展成员间的“对话”和“讨论”的能力，它强调以同中求异的原则来探索真理，透过对话让组织成员正视自己思维的障蔽，进而面对事实，并学会欣赏不同的意见，发展更高层的共识。

真理是不怕争论的，真理愈辩愈明。我个人的感觉，对一种理论置之不理是对它的最大冷漠；而参与争论、促进发展是对它最大的尊重；当然我们也可以完全接受它，但只有接受对它的发展和完善没有多大帮助。 因此，在学习和成长的道路上，我们既需要对他人认识成果的尊