山西省朔州市怀仁县怀仁一中2019-2020学年高二下(7)

容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。

B项，“认知冲突、无所适从的情绪变化”错误。通过原文“疫情造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面。特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等……”可知，“认知冲突、无所适从”应该属于认知方面的影响。

故选B。

【6题详解】

本题考查筛选并整合概括文中信息的能力。首先，明确题干要求为“新型冠状病毒疫情面前，国家应该釆取哪些措施来疏解疫情对公众心理造成的影响”，然后锁定答题区域，找到关于“措施”的内容，最后分点加以概括即可。根据材料一中“在SARS—线的医务工作者可能会出现两种应激反应。一是预期性焦虑，主要表现为忐忑不安……”和“二是挫败、内疚、抑郁等负性情绪。他们可能有对被感染危险的恐惧感……”的内容，国家应该为一线医护工作者和基层防控人员提供安全保障和心理支持。根据材料二“特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等；情绪上容易紧张、恐惧，甚至抑郁愤怒……”可知，国家应为公众提供可靠的信息支持，确保信息公开透明。根据材料二“对待重度应激反应，可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗；对普通人群来讲，应激反应比较弱……”可知，国家应该为公众评价自己的心理健康指数，作出针对性指导。根据材料二“通过政府部门、工作单位等获得更多的组织支持，都是行之有效的方法”可知，国家应该通过政府部门、工作单位等为公众提供更多的组织支持。根据材料三“她认为，在战‘疫’中被激活并丰富起来的心理疏导干预机制应该在今后融入日常生活，这有利于提高公众生活质量、提升社会治理效能”可知，国家应该将心理疏导干预机制融入日常生活，通过社交媒体、网络平台、电话热线等，为公众提供针对性心理服务。

【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。

客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海！