校本教研与教学优质化督导评估自查报告

——整合学校教科室、教导处、继续教育室的校本教研职能，探索构建了 一点三线 的校本教研管理体系，有机的开展了校本教研管理。

——依据校本教研的三大要素：专业引领、同伴互助、团队精神，结合常规教研活动，探索构建了 112431 校本教研实践活动体系，系统的开展了校本教研活动。

——借助上级政策，学校探索构建了常规性和定期性的校本教研评价奖励机制，由校的保障勒校本教研的开展。

2、问题及思考：

——对照区《校本教研制度建设与教学优质化督导评估机制》指标，由于学校基建，局部指标完成度还有差距，比如：教研组长指标、同伴互助、团队精神方面工作力度不够。

——思考1：将进一步树立 读书学习，实践反思，专家引领，同伴互助，实现教师专业发展 的团队精神。

——思考2：评选首批学校十佳 教坛园丁 、十佳 教坛新秀 ，建立园丁、新秀作用发挥机制，实施一对一的同伴互助。

——思考3：组建学校骨干教师工作室，进一步发挥市区骨干教师作用，实施同伴互助。

——思考4：建立教研组评估方案，实施学校重点学科组建设，促进学科组建设和提高教研组长素质。

综上所述，是我们校本教研的点点滴滴，在校本教研的进程中，我们始终坚信这样的信念：课程改革呼唤校本教研，校长职责聚焦校本教研，教师发展决战校本教研，校本教研之路永无止境。

2006年10月12日