校本教研与教学优质化督导评估自查报告

1、自我监控能力：（1）教学效能感（2）职业意识（3）自我设计能力。

2、教学监控能力：（1）教学设计能力（2）课堂的组织与管理能力（3）学习动机促进能力（4）言语与非言语的沟通能力（5）学生评价能力（6）教学后反思能力

（四）确立四项标准，为教师参与校本教研活动提供依据。

教学设计与反思以什么标准设计和反思呢？围绕学校课程改革三大举措和学校 四园 办学理念之一 主动学习的快乐园 理念提出年段学习主题，确立了四项教学设计与反思的标准，为教师参与教学设计与反思活动提供依据。

（1）突出 快乐园 办学理念的年段主题，反思年段教学培养目标，探索 乐学、勤学、会学 为主题的 三学 课堂教学策略。即：低段倡导乐学，培养学习兴趣习惯；中段倡导勤学，培养学习意志品质；高段倡导会学，培养学习方法。

（2）突出新课程教学设计，反思新课标准的贯彻落实。

（3）突出新课程教与学方式的转变，反思新课程的教学行为准则。

（4）突出新课程教学理念，反思课堂教学的优质化程度。

（五）实施三种模式，构建学校校本教研活动体系。

1、教学设计与反思，依据教师专业成长因素，结合学校课程改革举措，我们提出了教师专业成长的三种反思模式。

（1）自我反思模式——围绕学校课程改革三大举措之一，即：学科教学贯彻落实新课标注重三个环节，以学科教学为主线，突出新课程标准，以教学设计（教案）为载体，开展学科教学三层面自我反思活动，追求反思经验的个体化，培养反思能力。

（2）经验总结模式——围绕学校课程改革三大举措，即：学科教学贯彻落