高中数学 教学论文——优化课堂教学设计,提高课(7)

构建一流优质合作探究课堂

2.以问题引导学习，尽量采用“归纳式”，让学生经历概念的概括过程，思想方法的形成过程，这是基本而重要的。

3.既讲逻辑又讲思想，引导学生通过类比、推广、特殊化等思维活动，促使他们找到研究的问题，形成研究的方法。

4.使学生在建立知识的内在联系过程中领悟本质。

搞好课堂教学设计的“321”

三个基本点:

理解数学——对数学的思想、方法及其精神的理解；

理解学生——对学生数学学习规律的理解，核心是理解学生的数学思维规律；

理解教学——对数学教学规律、特点的理解。

两个关键:

提好的问题——在学生思维最近发展区内，有意义；

设计自然的过程——数学知识发生发展的原过程（再创造），学生对数学知识的认识过程。 案例五: “不等式基本性质”中的提问

不等式基本性质的研究可以通过类比等式的基本性质而得到启发。

你能回忆一下等式的基本性质吗？

考察等式的基本性质的基本思想是什么？（运算中的不变性）

类似的，不等式有哪些基本性质呢？

过程——抽象与具体、特殊与一般的关系

抽象是数学的一个公认的、最显著的特点

数学的抽象是从具体中得来的，具体中蕴含了本质