民族民间文化进校园面临的问题及对策思考(7)

（三）没形成专业学者团队与业余民间传承人之间交流、整合的民族民间文化挖掘、整理的传承、保护和发展的运行机制，专业学者团体，与民间传承人之间处于割裂状态，学者的研究流于表面、片面、零散，业余传承人的传承流于经验、流于感性，缺少提炼、提升。

（四）没有建立起学校教育的专业教师团队与民族民间文化的业余传承人之间交互为师，共同对学生施加民族民间文化教育影响的师资培养、培训和保障机制。学校教育的专业教师资源与业余的民间传承人之间在民族民间文化教育上的互补作用和优势没有得到很好的重视与发挥。

（五）没有建立起支撑民族民间文化传承、保护、发展的经费保障碍机制。在民族民间文化的传承、保护和发展的经费保障上，还局限于计划经济中主要依赖政府财政资金支持的思维模式上，未能以市场的观点、观念来思考民族民间文化传、保护、发展的经费保障机制。

三、解决问题的对策

解决民族民间文化进校园面临的上述问题，充分发挥学校教育在民族民间文化传承、保护、发展中的主渠道作用，当应从以下方面入手：

（一）充分利用网络、影视、报刊等大众传媒手段向社会公众广泛宣传保护文化多样性对人类社会生存与发展的重大作用，让社会公众广泛认识到保护文化多样性对人类自身生存发展的重要意义，在社会公众中形成保护文化多样性如同保护生物多样性同等重要的意识，吸引社会公众自觉地，自发地参与到民族民间文化的保护中来。

（二）将当前民族民间文化的传承、保护、发展教育放到中华文明、中华民族的传统文化传承、保护、发展的大背景、大环境中去思考，既重视区域性，地方性的民族民间文化的传承、保护、发展，更重视作为整体的中华文明、中华民族传统文化的传承、保护、发展，将二者有机的结合起来，让民族民间文化的学校教育摆脱区域性、地方性民族民间文化的束缚，成为各