民族民间文化进校园面临的问题及对策思考(4)

学校教育的未来性决定今天的教育是培养明天的人才，学校教育选择性、计划性、系统性要求学校教育有选择、有计划地向学生传授包括本民族文化在内的人类明发展中所积累的文明精华，以达成传递文明、培养人才的教育目的；学校教育具有的未来性、选择性、系统性、计划性、目的性特点，也决定了其在文化多样性保护，在民族民间文化传承、保护和发展中的主渠道作用。

二、民族民间文化进校园存在的问题与成因分析

自2001年以来，在中央和地方政府部门的大力倡导下，各地掀起了传统文化、民族民间文化保护、开发的热潮。大中小学校积极探索民族民间文化进校园的路子，取得了可喜的成果。但在民族民间文化进校园，通过学校教育的渠道传承、保护、发展民族民间文化的探索中，也面临以下亟待解决的问题：

在教育的发展上，缺乏长远和整体的规划，各自为阵，条块分割，未能整合力量，形成合力。

以学校教育为途径传承、保护、发展民族民间文化，虽然已成为民族民间文化传承、保护和发展的共识，但对如何通过学校教育的途径，有目的、有计划、有系统、有选择地对年青一代进行民族民间文化的教育，以及这种教育是可持续性的还时临时性的，是一项长期不变的学校教育内容还是一种赶时髦的装点等问题，缺乏明确的回答，更缺少长远的规划；在已经开展民族民间文化教育活动的学校中，相互之间缺少必要的沟通交流，以至出现虽处同一理区域，教授同一民族的民间文化，却不能互信息，交流探讨的尴尬。

在教育内容的选择上，缺乏可供操作的选择评价规范，以致出现凭某一人或某几人兴趣或感知来确定和选择教育内容的杂乱与无序。

民族民间文化是一个大的范畴，从大的方向划分，有物质文化，有精神文化。在物质文化中，又有建筑、雕塑（雕刻）、饮食、医药、村落环境等；