工作环境，提高师资水平的教育观念；转变以发展学生智商为中心的教育思想，树立智商、意商、情商协调发展的教育观念。

2) 注重教学与管理制度的改革，在进一步完善专业教学计划、各门课程《教学大纲》的基础上，建立规范的课程管理、评估体系；完善学生在各学期实践、毕业前实习以及毕业论文写作等实践性环节的大纲，积极开拓学生实习基地，制订科学合理的对于学生实践与实习效果的评价体系；对学院各门课程的教学质量采取定期与不定期相结合的办法进行检查，做好期初、期中和期末教学工作；每学期末进行教师之间的教学经验、多媒体课件等的交流，提高教师组织课堂、更新教学手段的能力；大面积开展针对学生的语言实践活动，继续组队参加在国内外有广泛影响的全国高校英语专业竞赛（如英语辩论比赛、英语演讲比赛等）、省内外大学英语竞赛等活动；狠抓英语、日语专业四、八级考试的通过率，提高英语专业四级口语考试的通过率，全面提高学生的语言基本功；加强考研辅导，根据学生报考研究生的意向指派导师辅导，实行导师负责制，使我院考取研究生的学生比例大幅度上升；提倡、鼓励教师申报国家、省部级科研、教材项目，鼓励教师编写教材以及补充讲义、课程练习等教辅材料；逐步开展大学英语课程、院内各专业必修课程及部分选修课程的试题库建设工作，制定并逐步完善、实行教考分离制度；加强教研活动，确定稳定的教改研究方向，不断提高教学水平和教学质量。

1.2.2 专业改革思路与措施

1.2.2.1 进一步调整、优化培养方案和课程体系，加强教学环节的改革与规范化建设

为了较好地完成英语、日语专业的教学培养目标，我院以调整课程结构为切入点，调整、优化了培养方案和课程体系，加强了教学环节的改革与规范化建设。

（1）优化培养方案和课程体系，体现英语、日语专业的教学原则，强调专业课程教学不但要提高学生的业务素质，而且要培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质，注意学生知识结构的合理性、系统性，注意各门课程之间的联系，突出培养学生的整体知识结构的要求，并较好地解决专业技能课、专业知识课和相关专业知识课的合理配臵问题。

（2）培养方案和课程结构调整注重学生听、说、读、写、译等各项语言技能的全面发展问题，突出说、写、译能力的培养和学生跨文化交际能力的培养。在专业课程的教学中注重培养学生对文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性。