三步应用题（二）

一、教学目标：1、掌握三步计算应用题的结构。

2、学会从不同角度分析数量关系。

3、掌握应用题检验的方法。

二、教学重点：掌握三步计算应用题的结构。

难点：学会从不同角度分析数量关系。

三、教学准备：多媒体

四、教学过程：

A、准备题：

每张方凳8.5元，每张课桌的价钱比每张方凳贵37.5元，买540张，这样的课桌要多少元？

1、审题，求什么？总价等于什么？要求总价我们必须知道哪两个条件？

2、课桌的单价通过谁来求？

3、让学生说一说解题的思路，然后列式计算。

B、讲授新课：

例2：江东区改善办学条件，今年全区小学买了1800张方凳，用了15300元。又买了540张课桌，每张课桌比方凳贵37.5元，买课桌用多少元？

1、学生读题理解题意，与准备题比较有什么不同？

2、尝试列式，指名板演

3、学生说一说解题思路。（不同角度）

（15300÷1800 + 37.5 )×540

= ( 8.5+ 37.5 )×540

= 46 ×540

= 24840 (元)

5、15300÷1800 表示什么？15300÷1800 + 37.5表示什么？

6、做完题以后我们必须怎么？怎么检验？