2) 会从不同角度分析数量关系；

3)掌握解题思路，并能正确地解答

二、 创设情境 自编自解

（一）根据信息来编题；

师：其实今天我们复习的三步计算应用题就在我们的周围。

最近我们宁波正在创建绿色环保模范城市，青年突击队赶修一段路；

老师收集到了以下的几条信息：

（1） 出示信息

（2） 提出要求

选择相关信息组成一道三步计算的应用题，并记录下来，

请分组合作，比一比哪个小组编得又多又准确。

（3） 学生同桌互编

（4） 反馈交流 并投影出示学生所编应用题；

（让学生自己上台来说自己小组所编的应用题）

（二）独立解题，并说出解题思路；

1、 师：像这样的应用题你会解吗？（选2题大屏幕出示）

2、 用自己喜欢的方法计算这三道题；

3、 现在谁能大胆向大家介绍一下你是怎样解题；

（请同学们选择自己喜欢的一道与同桌同学说说你是怎样想的）

4、 小结：刚才同学们在分析应用题的解题思路时，有时可以从条件出发，有时也可以从问题出发，有时也可以将这两种方法综合起来思考。

（三）说解题步骤

1) 要修一段长720米的道路； 2) 计划8天完成； 3) 实际每天比计划多修30米； 4) 前2天修了240米； （1）青年突击队要修一段长720米的道路；计划8天完成；实际每天比计划多修30米；实际几天完成？ （2）青年突击队要修一段长720米的道路，前2天修了240米，照这样计算，还需几天就能完成？