括函数的零点、二分法）、§2.6函数模型及其应用，对反函数的要求降低并强调了直观性，不要求求已知函数的反函数，不要求一般地讨论形式化的反函数的定义，另外还增加了一些实际操作的内容，引导学生合理而非盲目地使用现代信息技术.课时数从原来的30课时变为32课时.

㈡、四大方面的内容得到了加强

①．加强了函数模型的背景和应用的要求

对“函数”这一高中数学的核心概念，加强函数模型背景和应用的要求是时代的要求，充分体现其中蕴涵的数学思想方法，以及它在后继学习中的作用，让学生通过实例（有7处）去体会，认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数模型的含义；让学生通过收集现实生活中普通使用的函数模型实例，去了解函数模型的广泛应用，更好地认识数学的价值。此外，这样的学习过程也符合学生的认知规律，对于激发学习兴趣，发挥学生学习的主动性等十分有益。 ②．加强了知识之间的联系

增加函数零点与求函数零点近似解的一种方法——二分法。既是对函数方程思想的扩展引申，更进一步在学生学习中加强这种思想渗透。又能提升这种数学思想在实际生活中的应用性与密切性。从生活中来，到生活中去，贴近生活，又能解决生活中问题并且与原有内容浑然一体，相辅相成。 这种联系包括与方程、不等式、算法等内容的横向联系。以及在整个中学数学中多次接触、反复体会、螺旋上升地学习函数的纵向联系。