技术与工具不同，工具强调作用，技术强调具体的作法。数学中的计算技术、数据处理技术、图表描绘和处理技术、优化技术、推理技术等等，直接为社会创造价值，为人类服务。算法可以与信息技术中的选修课《算法与程序设计》进行整合；三视图可以与《通用技术》必修1的《技术与设计》整合在一起。

在教学中，教师除了教给学生基础知识外，若能有意识的引导学生自觉地发现领会这些数学知识的工具性作用，即认识到它们都是在数学中经常用到的知识和方法，使他们从“工具”作用的角度度去学习、掌握这些知识，不仅能帮助学生构建科学、实用的思维结构，提高运用数学“工具作用”的能力，而且能促进学生在后续学习或生活中创造性地运用他们所学到的“工具”。 对作为“工具”的数学知识的教学，不仅要教给学生有关的基本性质用途，更应让学生用心去感受这种数学工具所孕育的数学精神，数学思想，让这些有生命力的思想在自己的思维中播种发芽，开花结果，最终创造性地使用工具。同时，由于“工具”的丰富，在解决问题时给了学生较多的选择，如何选择恰当的工具解决问题也是对学生数学能力考查的重要方面，它能反映出学生的数学素养。对作为“工具”的数学知识的教学，不仅要教给学生有关的基本性质用途，更应让学生用心去感受这种数学工具所孕育的数学精神，数学思想，让这些有生命力的思想在自己的思维中播种发芽，开花结果，最终创造性地使用工具。同时，由于“工具”的丰富，在解决问题时给了学生较多的选择，如何选择恰当的工具解决问题也是对学生数学能力考查的重要方面，