初中生物绿色植物参与生物圈的水循环

教材说明

这是七年级上学期的生物课共两课时。

教学目标

1．尝试用徒手切片的方法制作临时切片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

(重点难点)

3．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。(点难点)

课前准备

1．学生准备。

①预习本课实验操作内容。

②课前调查：利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。

③查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。

2．教师准备。

①根据课本准备实验(观察叶片的结构)的材料用具。不同之处：一是准备两种菠菜叶片，一种新鲜的叶片(保卫细胞内含水较多，一般气孔张开)，另一种稍微有些萎蔫的叶片(保卫细胞失水较多，一般气孔关闭)。二是准备几种不同植物叶片(一些叶肉分化明显的，一些叶肉分化不明显的)。

②准备课本P117进一步探究的第二个实验(将一片刚摘下的叶片浸在盛有70°C以上热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡)的材料用具。

③查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。

④制作有关气孔开闭机制的课件。

教学过程

一、导入新课。

教师出示资料：

一株玉米从出苗到结果实的

生长中，大约要消耗200kg以上的

水，大致情况如下：

生长期中总吸收量 204228g 100％

作为组成成分的水 1872g 0．92％

维持生理过程的水 250g 0．12％

? 202106g 98．96％

引导学生通过阅读资料，产生疑问并自己提出问题：植物为什么需要那么多的水呢?吸收的水分中大约99％的水哪里去了?水是从哪儿散失的?等等。以此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。

引导学生联想小学自然课的内容，自己找出答案：植物体内的水分是通过叶的蒸腾作用散失的。

二、探究过程。

（一）叶片的基本结构。