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纵览世界各行各业的职业道德行为规范，无不渗透着礼仪的准则。新加坡一家建筑材料公司曾专门搞了礼仪知识讲座，使公司员工的精神面貌和行为举止发生了很大的变化。他们认为，一个企业的职业道德素质所包含的内容是广泛的、多方面的。但是公众在评价一个企业时，往往首先要通过这个企业员工所表现出来的行为习惯，文明礼貌而获得感性认识。日本的许多大企业认为，雇员的礼仪和教养如何，关系到机构的兴衰和机构的存亡。一个受过训练的员工，一定会赢得顾客的欢迎，对公司的经营乃至发展至关重要。在日本，无礼仪准备是没有机会进入公司任职的，致使各类礼仪学校和训练班每逢春季爆满，且学费大幅度增加，尤其是日本航空公司举办的仪态训练学校，虽然每天的学费高达20万日元，但入学者却络绎不绝。

我国长期以来，在教师的职业道德建设上，概括性的强调教师职业道德发展的境界多，起码的行为规范强调得少，扎扎实实的行为训练更缺乏。使得一些教师不知道该如何把教师职业道德规范，具体地转化为身体力行的职业道德实践。有的老师在课堂上从未对学生微笑过，有的把训斥、讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，与对学生的严格管理等同起来，造成学生身心方面的伤害，甚至造成无法挽回的严重的后果。

二、维护和体现人的尊严是礼仪的价值所在。

教师礼仪的核心是对学生的尊重和关爱，是教师向学生表达教师爱的具体形式，一句亲切的话语，一张洋溢着微笑的面孔，对学生都是一种巨大的激励和鼓舞。所以，礼仪不仅是教师自身良好职业道德修养的表现，更重要的是，礼仪使教师职业道德成为一种重要的教育力量或教育要素。

1．有利于塑造教师的良好职业形象。

文明和谐、符合职业要求和礼仪规范的行为举止、大方得体的衣着，亲切和蔼的谈吐等，既能塑造教师的端庄、自信、有魅力，又能体现教师勤奋、严谨的治学态度和积极进取、奋发向上的精神风貌，塑造教师良好的职业形象。而衣着随便，不修边幅，甚至在讲课时把手插在兜里，语言粗俗，批评学生时不注意场合等有损教师职业形象，很难使学生产生信任的良好感情。

一位学生在写给老师的一封信里说：“前几天发生在班里的一件事很让我深思。一位老师正在上课，突然有人敲门，说要找某某学生，因他家中有事。这位