1、谈话：在这四条路上还有很多优美的风景，我门去看看。有玉米地、草地、池塘和萝卜地。

[点击课件，显示教材情境图中的四个地方]

2、提问：你能根据从小熊家到这四个地方的路线长度提几个问题吗？（让学生抢答，答对的加一个小标志。）

学生可能出现的答案：（1）从小熊家到萝卜地比到池塘远多少米？

（2）从小熊家到萝卜地比到草地远多少米？

（3）从小熊家到萝卜地比到玉米地远多少米？

（4）从小熊家到池塘比到草地远多少米？

（5）从小熊家到池塘比到玉米地远多少米？

（6）从小熊家到草地比到玉米地进多少米？

……

[学生提出一个问题后，问还可以怎样说，让学生知道也可以说近多少米，两种说法不同但是我们的计算方法一样。]

3、提问：刚才我们提的3、6问题我们先放到问题口袋中，到后面我们再来解决。现在请同学们在小组中解决剩下的问题，看哪个组做得最快。

4、小组合作：（学生在答题纸上进行计算，教师巡视）

5、小组汇报：展示每个组的答案。

教师出示正确答案，提问52-40和52-8是怎样计算的。

给做得全队的小组加一个小标志，回答对的小组再加一个。

6、小结：刚才我们计算的就是求比一个数多几或者少几，我们都用什么方法计算？

[让学生知道，这个类型的题用减法计算。]

【设计意图：这个环节主要是让学生对“求比一个数多几或少几”的问题进行总结，通过提问、计算找到解决问题的根本方法。同时也复习了两位数减整十数的口算方法。在每位学生都动笔参与的情况下，教师对学生掌握情况的了解会更全面。抢答题的设计是为了增加学生的学习积极性和主动参与性，以及为小组争光的集体荣誉感。其间学生提的问题里有两位数减两位数的，我们放到问题口袋里在学习了这些知识后再来解答。】

活动五：综合练习：

1、谈话：小熊还想为小兔准备一份礼物，我们帮帮他好吗？

2、教师出示要求：把每个小组桌上的幸运星题纸在组内一个接一个的传做，全做对的小组可以把这个幸运星送给小熊，作为送给小兔的礼物。同时可以加两个小标志。