二、教育心理学的意义

理论意义：有助于促进整个心理科学理论的发展

实践意义：对教育实践也有重要的指导意义

有助于提高教育、教学工作的效率与质量

有助于更新教育观念，帮助教育者提高自

我教育的能力

第四节 教育心理学的起源与发展

一、古代的教育心理学思想

中国古代的教育心理学思想

孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。

只是读书,却不动脑筋思考,就会受蒙蔽;只是冥思苦想却不认真

读书,就会疑惑而无所得。

学而时习之，不亦说乎？

不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不

复也。

教导学生不到他想弄个明白而又不能弄明白的时候，不要去点

拔他；不到他想说出来而又说不清楚的时候，不要去告诉他答案。教给

他某一方面，他不能由此推知其他几方面的，就要不再教他更多的东西

了。