一、古代的教育心理学思想

中国古代的教育心理学思想

孟子：君子深造之以道，欲其自得之也，自得之，则居之安；

居之安，则资之深，则取之左右而逢其原，故君子欲其自得之也。

君子遵循一定的方法来加深造诣，是希望自己有所收获。自己

有所收获，就能够掌握牢固；掌握得牢固，就能够积累深厚；积累得深

厚，用起来就能够左右逢源。所以，君子总是希望自己有所收获。

流水之为物也，不盈科不行；君子之志于道也，不成

章不达。

流水有规律，不把坑坑洼洼填满不向前流；君子立志于道，不

到一定的程度不能通达。

自暴者，不可与有言也；自弃者，不可与有为也。

一、古代的教育心理学思想

中国古代的教育心理学思想

荀子：君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，

而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规，虽有槁暴不复挺者，輮使

之然也。故木受绳则直，金就砾则利，君子博学而日参省乎己，则知明

而行无过矣。

君子说：学习不可以固步自封。靛青，是从蓼蓝中提取出来的，但

比蓼蓝更青；冰，是水变成的，但比水更冷。木料笔直得合于墨线，但

把它熏烤弯曲而做成车轮，它的弯曲度就与圆规画的相合，即使再烘烤

暴晒，它也不再伸直了，这是熏烤弯曲使它这样的啊。所以木料受到墨

线的弹划校正才能取直，金属制成的刀剑在磨刀石上磨过才能锋利，君

子广泛地学习而又能每天省察自己，那就会见识高明而行为没有过错

了。