三、教育心理学的诞生

瑞士教育家裴斯泰洛齐及其¡°教育心理学化运动¡

第一次提出教育心理学化思想 德国心理学家、教育家哲学家赫尔巴特的心理与教育

相结合的尝试

第一个明确提出将心理学作为教育学理论的人

将教育心理学化思想付诸实施

在统觉论指导下，提出教学过程的阶段论 明了、联想、系统和方法 赫尔巴特认为，知觉意味着仅仅进入意识界；形象地把观念活动比

喻成在意识的舞台上进行表演。这样的新的知觉可以被吸收，也可以不被

吸收。一个人已有的观念对新产生的知觉起作用而吸收它，使它变得明白，这即是统觉(apperception)作用。与新知觉有关并吸收它的原有观念集团，即是赫尔巴特所称的统觉团。统觉团越丰富，越系统化，就越能够吸收新

知觉，越能够使新知觉清晰明白，易于被理解，这就是统觉作用的规律。

三、教育心理学的诞生

俄国教育家乌申斯基的《教育人类学》与卡普切烈夫

的《教育心理学》 桑代克的《教育心理学》（1903）：科学教育心理学

诞生的标志