他建议使用“协作者”或“促进者”这一术语，以强调教师的作用在于创造一种有助于学习的环境条件。其任务主要包括，(1) 帮助学生引出并且澄清所希望做的东西。(2) 帮助学生组织己认可的经验，并且提供广泛的学习活动和学习材料。(3) 为学生服务。(4) 建立学生接受的课堂气氛。(5) 作为学习的参与者小组成员而活动。(6) 主动地与小组一起分享他们自己的感情和想法。(7) 认识、并承认自己的缺点。

教师应具备3方面素质:第一，做一个真实的人。第二，无条件地接受学生。第三，对学生的移情理解。它要求教师能从学生的角度观察世界，敏于理解学生的心灵世界，设身处地地为学生着想。

阿莫纳什维利的教育思想

苏联教育家阿莫纳什维利是合作教育学思想的代表人物。主要著作有: 《孩子们，你们好! 》(1983) 、《六岁入学》(1984) 、《目标始终如一一一孩子们，祝你们一路平安! 》(1987) 等。(一)使学习成为儿童生活的需要

阿莫纳什维利认为，采取强制的办法促使学生学习是与学习的自学性、独立性和发展创造才能的原则相违背的。学生有成效的学习并不取决于教师的主观愿望，而是以能否激起儿童的求知欲、形成正确的学习动机为转移的。

在阿莫纳什维利看来，师生关系和师生交往的方式是学校生活赖以建立的支柱，那就是师生应该平等相处、互相信任、互相尊重、互相合作。阿莫纳什维利极为推崇这样一种被他称为是“人道的、合作的教育学”。他认为，在“合作”的气氛下成长起来的儿童能有这样一些特点:关于思考和热爱思考;有自学学习的能力;有组织工作和交际的才能; 有创造的才能;具有社会责任感。

(二)促进学生的内在学习动机的发展

阿莫纳什维利认为，儿童的正确的学习动机并非入学前就有的，而是在有目的、有组织的教学过程中逐步形成和确立起来的。学习动机的形成受多种因素的制约，其中一个重要因素是学生趋向成熟的心理与教材的相关度。阿莫纳什维利接受心理学家维果茨基的“最近发展区”的理论。

(三)教学要以儿童的发展为目标

阿莫纳什维利通过长期的实验研究得出结论: 儿童的潜力实际上是无限的。因此，他主张教师应该努力扩大