思考问题的重要视角，是数学家的眼光．

6结语

数学教学设计的根本宗旨是为了更好地促进和实现学生的有效学习和最佳发展．本研究从课题引入的理由、活动情节的线索和反

馈评定的效应3 个方面给出了数学教学设计及说课的创意生成点．虽然“我们不对教师说‘这样或那样吧’，但是我们对他们说‘研究

一下你们想要控制的心理现象的规律吧，按照这些规律和你们想要把这些规律运用于其中的实际情况办事吧！’”[5，7~11]．实践证明，只有从课题引入的理由、活动情节的线索和反馈评定的效应3 个方面对教学设计进行思考、想像和创意才能充分发挥教课

在引起理智的欲求、导入良好的学习习惯和测验理智的获得方面的功用．

［参考文献］

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[3] 朱德全．论教学设计的逻辑生长点[J]．教育研究，2008，（8）：72–76．

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[11]黄晓学．让鲜活的思想在数学课堂中流淌[J]．数学教育学报，2005，14（1）：16．

On the Generating Point of Creative Ideas in Instructional Design of Mathematics

HUANG Xiao-xue, LI Yan-li

(School of Mathematical Sciences, Xuzhou Normal University, Jiangsu Xuzhou 221116, China) Abstract: Design is inseparable from thinking, imagination and creativity. Only when we thinking, imagination and create on the

teaching design from three aspects of the reasons for the introduction of topics, the clues of activity plot, the effects of feedback

assessment can teaching bring its functions of eliciting rational desire, importing good study habits and testing intellectual obtaining to the full.

Key words: instructional design of mathematics; creative idea; introduction of topics; activity plot; feedback assessment

[责任编校：陈隽]

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