门知识。

（2）教师是教育者，他们负有传播知识，培养能力的职责。为此，他们不仅要掌握教育的内容，更要懂得教育学的专业知识，了解人的认知心理和学习心理，能根据教育的基本规律去做好自己的工作。树立新的知识观、人才观、教育观、学校观等。

（3）相对于未成年学生来说，教师又是成年人，负有一种保护未成年人健康成长的责任。由于教师对于代际关系的认识不同，形成不同的代际关系模式，比如和幼尊卑型、严加管束型、娇惯放纵型和民主平等型等，并且形成不同的代际文化。

三、学校制度文化

学校中的传统、仪式和规章，一般统称为学校制度文化。学校制度是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定，不同的出发点，会有不同的规定，从而形成不同的制度文化。比如西方国家的中小学在行为规定上比较强调放纵，认为自由的环境有利于学生的发展。而东方国家中小学则比较强调管束，认为严格的环境更有利于学生的成长。学校制度从形式上看，可以分为传统、仪式和规章三类。

学校传统是一所学校在较长时间内形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势。学校传统的形成受学生文化的影响较大，一般不是通过强制性的要求实现的。学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式。表现在学业方面有开学典礼、毕业典礼等；表现在体育运动方面有运动会、体育比赛的各种仪式；其他还有升旗仪式、周会、校训、