教学论文幼儿园数学游戏棋的设计和运用(5)

法神奇的蛇棋更得幼儿的喜欢了。 2幼儿自创幼儿在下棋中有时并不满足于一种规则的游戏他们会依照需要自己制定出新规则。如“兔子越野赛棋”最初的规则是兔子从“起点”山脚下出发到“终点”山顶为胜。后来一位幼儿突然提出要从“山顶”开始往“起点”走他的想法被同伴认可了于是两人就照新规则玩了起来其他幼人看见后也学起了他们的玩法后来又想出了分别同时从“起点”和“山顶”出发的规则。可见规则的灵活性给了幼儿更多的创造的空间。 四、数学游戏棋的运用之策略 1、营造氛围创设条件激发棋趣 1充足的游戏材料兴趣是幼儿学习的动力提供富有刺激的环境是幼儿潜能开发的基础。我们为幼儿提供了各种各样的数学游戏棋除了现有的传统游戏棋我们还设计制作了近30副数学游戏棋供幼儿自由选择游戏。让幼儿在环境潜移默化的感染下逐渐走进棋类世界。 2不同的时间空间每天的自由活动时间和每周一次固定的数学游戏棋活动时间。不同的地点棋乐区、益智区、地面棋类区。棋乐区、益智区就设在教室内或阳台上地面棋类区设置走廊和小操场上。幼儿在自由活动时间可以随时去那儿活动。自己决定是否参与探索想玩就玩想玩什么就玩什么还可自己决定与同伴的协作关系。除自由活动时间之外每周四下午我们还有一次固定的数学游戏棋活动时间。这时幼儿可以根据自己的兴趣选择数学棋内容自己组伴下棋、比赛这对培养幼儿的独立、自主、自信、创新精神的作用是不可低估的。 2、引导幼儿充分探索理解棋规 √1 X停1 5 在展示介绍新的数学游戏棋时我们总是引导幼儿积极感知充分探索去发现棋的规则。如起点和终点在哪里、一共有几个格子几个人玩和以前玩的棋什么不同再引导幼儿观察不同的规则符号琢磨游戏的规则最后大家达成共识得出游戏棋的规则教师再对游戏中的重点规则予以强调。如此以来孩子们对游戏的规则已是了然于胸了。 在幼儿认识游戏棋规则的过程中我们发现教会孩子认识游戏棋规则里的常见字非常必要如前进、后退停一次连一次等等。当孩子们认识了这些字后游戏棋玩起来就更容易了幼儿也更加有劲了。 3、灵活指导提高棋艺促进发展 首先在数学游戏棋活动中教师要注意观察及
时了解幼儿的需要、困惑、并通过教师与幼儿共同活动进行启发引导使幼儿自己领悟、自己发现、自己总结出来的。 其次应重视幼儿的个体差异允许他们从不同起点按不同水平、不同速度发展和学习。经过帮助提高棋艺逐渐达到目标要求。①对于一些数学能力较差不愿意尝试的孩子我们的目的是让他去尝试产生兴趣体验游戏