高中地理课堂教学策略(6)

象的知识具体化，宏观的知识微观化，运用类比、归纳、演绎的方法突破难点。

2)教学内容的重组。教学内容要依据教学目标，学生实际，精心组织，重新构建，教学内容的组织要注意以下一些原则：

第一，学习终身有用的地理知识的原则。

地理学科知识体系众多，知识更新很快，教学中要选择学生终身有用的地理知识，使学习的内容有利于学生的可持续发展。

第二，教学内容的“基础”性和现代性原则。

教学内容的“基础”性和现代性至少体现在三个方面：首先是最基础的知识和技能，如地图知识、气候知识，这些知识，是继续学习的基础；其次是学生终身学习最有用的，必备的知识、技能和必备的方法、观念、态度等。此外，教学内容应有适度的超前性，今天培养的学生是未来社会需要的人才。

适当地分配基础性内容和拓展性内容的比例，并注意它们的相互联系；努力培养学生的地理学习兴趣和爱好；注意培养学生的科学观念、科学精神、科学态度和科学品质，注意进行科学方法教育，重视研究式和探究式教学，培养学生的创新能力和实践能力。

第三，地理教学内容的开放性原则。

地理教育要贴近社会、贴近生活。精选社会中富有典型性、代表性和趣味性的案例，积极进行案例教学，使学生在主动探究的过程中增强实践能力和创新能力。

第四，地理教学内容的地理性和综合性原则。

鲜明的地理性是地理教学内容选择的重要原则。选取的事实材料要具有地理性。地理基本原理要统帅地理事实。同时地理科学具有很强的综合性，要注意加强相关学科之间的联系。 3.选

3.选择教学组织形式和方法

高中地理教学组织形式主要有集体授课(以班集体为主要形式)、小组教学(包括讨论、个案研究、角色扮演、模拟等不同形式)、个别化教学(包括程序化自学课本、录音自学练习册、计算机自学课件、多媒体学习包括各种个别教学系统等个别化学习技术和方法)。教学中，要根据不同的教学目标、教学内容和学生实际，选择恰当的教学组织形式。

教学方法就是在教学过程中教师和学生为完成教学任务而采取的教与学相互活动的方式。教学方法直接影响教学效果，是能否实现教学目标完成教学任务的关键。因此，教师必须恰当地选择，创造性地运用教学方法。

(1)高中地理教学方法的主要构成因素。

语言 语言是最直接、最简捷的信息传输方式，同时是人的内在思想的传播媒介，它是感知、记忆、思维和创造的基础。教学中语言的运用有教师的讲授、师生的语言交流、生生的语言交流等，教学中要充分发挥语言的作用。

模像 把教学内容以图形、图表、实物、影像等直观形式进行编码，使之转换为视觉