高中地理课堂教学策略(10)

型等)和传统的电子教学媒体(录音机、幻灯机、放映机等)积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

四、课堂教学评价

高中地理课堂教学评价是指教师刘·学生进行全面评价，要以促进学生发展为目标。 1．课堂教学评价应注意的问题

(1)建立评价学生全面发展的指标体系。不仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能。评价指标体系包括学生的地理学科学习目标和一般性发展目标，如学生在道德品质、学习的愿望和能力、交流与合作、个性与情感以及创新意识和实践能力等诸多方面的发展。一般性发展目标是融合在地理学科学习目标中实现的。

(2)重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法、而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。即关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。

(3)考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法，如开放性的质性评价方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。

2．课堂教学评价方式

(1)纸笔测验。纸笔测验的重点应放在对知识的记忆和重现上；应注重考查学生综合运用所学知识、技能和方法，解决实际问题的能力，应注重选择真实情景中的综合性、开放性的问题。

(2)档案评价。学生档案评价是促进学生发展的一种有效评价方式。应培养学生自主选择、收集学习档案内容的习惯，给他们表现自己学习进步的机会。教师应激励学生根据学习档案进行反省和自我评价，将学习档案评价与教学活动有机整合。

(3)活动表现评价。活动表现评价是在学生完成一系列学习任务的过程中进行的。它通过观察、记录和分析学生在各项活动中的表现，对学生的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和应用水平以及表达交流技能等进行评价。力求对学生全面评价。

主要参考文献

中华人民共和国教育部．2003．普通高中地理课程标准(实验) 北京：人民教育出版社