学生讨论，生生互动，在表达感受中彼此相互激发爱国情感。（目的：引导学生认识到，在追求高雅情趣的过程中，我们的情感总能在无形中受到熏陶，升华为崇高的道德情操。）

方法二：（备选）

播放动画：高雅之我见

请几名同学向大家介绍三位作者的时代背景以及这三句话的含义。

学生讨论：这三句话反映了他们什么样的道德情操？（目的：培养学生理解作者对人民的热爱之情，对国家的关切之心。） 教师：社会生活是丰富多彩的，爱国情感只是高雅情操的一种重要表现形式，除此之外，我们的情感生活中还有诸如爱护集体的情感、承担责任的情感、匡扶正义的情感等。

展示三则材料：

材料一 小军是东风中学七年级二班的一名学生，别看他个子小，他可是班级里的“多面手”呢。每天一大早，小军来到学校里就主动打扫教室，把桌椅、黑板都擦得干干净净；要是班级里的笤帚坏了，他也会主动把它修好 总之，班级里大大小小的事情，小军都爱去做，他说：“我是班级的一员，我有义务为建设一个良好的班集体而尽自己的一份努力。”

材料二 美国的一个小镇里，街旁的一个小男孩正在踢足球，突然，砰的一声，街旁一家门市的窗户被男孩打碎了，店主通知了这个小男孩的父亲。他的父亲并没有责怪他，而是和气地对他说：“这次我为你花了钱，算是你借我的，十天以后你要还我，记住这玻璃是你打坏的，你要自己去承担责任。”男孩记住了父亲的教诲，并利用课余时间打工挣钱，最终还清了父亲为自己垫付的钱。从这件事起，男孩一直努力做一个敢于承担责任的人，这一品格影响了他的一生。

材料三 有一次，奴仆尼基塔带着小普希金在莫斯科城里散步，忽然，一个衣着华丽、长得肥头大耳的男孩迎面走来。尼基塔看了他一眼，没想到这可惹恼了那个男孩。那男孩不由分说，朝尼基塔的头上打了一棍子。尼基塔挨打以后，用手捂住脑袋，一声不吭，直愣愣地站在原地，而那个打人的男孩却若无其事，扬长而去。

小普希金大喝一声：“站住，小坏蛋！凭什么打人？”他一边说一边追了上去，一把揪住那个男孩的衣领，当即给了他一记耳光。

男孩扔下棍子，同普希金厮打起来。尼基塔慌了，赶忙跑过去，把他们拉开，并劝普希金说：“我的小主人，您还不懂奴仆生来就是挨打受骂的命啊！有什么办法呢？”

普希金纠正说：“你说得不对！有一本书里写过，贵族和奴仆都是上帝的儿子，上帝的儿子生来就是平等的，所以，这个小坏蛋没权打你。”