《班主任兵法3》读后感(4)

代也盛行?不但能用于打仗，还能用于治理天下?原因就在于，所谓“兵法”，并不仅仅是战场上的“用兵之法”，它们更是生活中的“用兵之法”，工作中的“用兵之法”呀。天下万法，本是相通的，不止“兵法”与世界相通，“商法”也是，“教法”也是。于是便有了万玮老师的《班主任兵法》系列著作。而且要让所谓的“兵法”与自己的生活、工作融合为一体才行。做个生活、工作的有心人，创造自己的“兵法”，就能立于不败之地，成就美好人生。我想这也是作者的一种用意吧。

文中最令我记忆犹新和实用性最强的是：下篇的“震撼教育36计”，本篇又细分为：极致行为策略十一计、相反预期策略八计、自然惩罚策略八计、高峰体验策略九计。我们且来看看万玮老师的“震撼教育36计”的名称：暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下，有简单的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼，语言生动、幽默、风趣。可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。但是作者确认为，这三十六计，没有一计可以原样照搬用于我们自己的实践中的。它们虽是可操作的策略，但最大的作用还在于传递理念，激发思想。即让读者从工作实际出发，在日常的学生管理中，要学会因人而异，不断变换管理策略;要学会因材施教，不断更新教育手段;还要学会因时因事，不断创新沟通技巧。如此，方能让教育成为和谐的教育，方能让学生成为发展的学生，让教师成为幸福的教师。

不过，我还是从书中看出了一些可以“照搬”的东西来，那就是万玮老师的学习精神：万玮老师作为一名数学老师不仅在本专业上不断精益求精，在教育管理方面也不断深入学习并以“震撼教育”为研究主题，坚持往深处发展，最后形成了这本广受好评的研究成果，这种坚持研究的精神值得照搬。在这本书中，引用了大量案例，有一部分是作者自己亲身经历过的，有一部分则是作者读书学习时积累下来的。而且很多案例经过他的引用后，都获得了新的生命，因为他给那些案例都归了类，找出了那些案例成功的“诀窍”。可以说，他这种注重学习、总结、积累的习惯也是可以照搬的。如果我们数学老师能做到以