《班主任兵法3》读后感(2)

会对你好!人都是感性的动物，凡是有点人性的人，都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人，只要你坚持不懈地无条件对他好，他始终会感受得到，即使不能把他完全转换过来，起码他也会懂得尊重你，理解你。

我当班主任的理念就是：一个都不能少!我经常跟学生说：老师不会因为你们的成绩而对你们另眼相看，但是会因为你们的品德而对你刮目相看，我不会因为你们成绩不好而讨厌你们，反而会因为你们品德不好而感到心酸。

在爱学生的基础上，如果想把工作做得更好一点，那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理，德育要研究学生的行为心理，所谓知己知彼，百战百胜，不掌握学生的心理，学生已经非常反抗，你还批评他，就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去一间。坦率地说，师生关系如果搞僵，教师再怎么努力，都是瞎折腾，什么招数都没有用了，结局已经注定了。

学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好，友好地提醒一下。高中生在心理上一般都比较脆弱，特别当他们生病时，更需要我们的问候与关怀，当学生生病时，一方面我们应该耐心地去关心学生的情况，另一方面，我们更要试着开导他们应学着坚强。这样一个鼓励的眼神，肯定的动作，学生会在心理心存感激，更能激起学生强大的动力，而当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗?

其次，要因材施教，帮助每一位学生成长成才。

不得不承认，学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。同时，个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称：暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫……这些诱人的计策名称下，有简单的总述，有精彩的案例，有精辟的分析，还有“要诀”提炼。可以说，读起来引人入胜，不觉疲累，令人拍案叫绝。读了这