自己整理的,供考教师编制的同学复习

括、重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略：结合具体学科，教授思维方法、外化思路，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会(4)培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题、鼓励学生多角度提出假设、鼓励自我评价与反思。(例略)

第十章 态度与品德的形成

一、单项选择题：

1、皮亚杰认为在10岁以后，儿童的道德行为处于 ( ) 。

A、他律阶段 B、无道德规则阶段 C、自律阶段 D、独立阶段

2、道德判断处于相对功利取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。

A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平

3、道德判断处于寻求认可取向阶段表明其道德认识的发展水平是( ) 。

A、前习俗水平 B、习俗水平 C、后习俗水平 D、超习俗水平

二、填空题：

l、态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。

2、皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到自律道德，使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。

3、皮亚杰认为，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。

4、柯尔伯格研究道德发展的方法是两难故事法。

5、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三阶段。

6、发现教学要经过四个阶段，分别是创设问题情境、提出解答的假设、检验自己的假设、得出结论。

三、简答题：

1、如何理解态度的实质？

态度的实质可以从下面几个方面理解：(1)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。

(2)态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择(3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。

2、中学生品德发展的基本特征是什么？

中学生品德发展的基本特征可以归纳为以下几点：

(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致：形成道德信念与道德理想、自我意识增强、道德行为习惯逐步巩固、品德结构更为完善。

(2)品德发展由动荡向成熟过渡：初中阶段品德发展具有动荡性、高中阶段品德发展趋向成熟。

3、影响态度与品德形成的基本条件有哪些？

影响态度与品德形成的基本条件有：

(1)外部条件：包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体(2)内部条件：包括认知失调、态度定势、道德认知 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

4、如何选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成？

促进态度与品德的形成的常用而有效的方法主要有：

(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的奖励与惩罚。

四、论述题：

1、结合实例说明影响态度与品德形成的基本条件。

(1)外部条件：包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体(2)内部条件：包括认知失调、态度定势、道德认知 此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。(例略)

2、根据实际情况选择和应用有效方法来促进态度与品德的形成。

常用而有效的方法有：(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的奖励与惩罚(例略)

第十一章 心理健康教育

—、单项选择题：

1、一个学生不敢同老师说话，学习上遇到了疑难问题也没有勇气向老师求救，当他一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答问题，这个学生就能学会主动向老师请教的行为方式。在这里运用了行为改变中的（）方法。

A、强化法 B、代币奖励法 C、行为塑造法 D、示范法

2、在不良行为出现后，撤消一个愉快刺激。这是 （）方法的运用。

A、代币奖励法 B、示范法 C、强化法 D、惩罚法