自己整理的,供考教师编制的同学复习

征，以便突出本质特征。)

(3)科学地进行比较 (4)启发学生进行自觉概括

第七章 技能的形成

一、单项选择题：

1、下列活动的热练操作中，属于心智技能的是（） 。

A、体操 B、打球 C、做实验 D、做数学题

2、在技能形成过程中，视觉控制不起主导作用、逐渐让位于动觉控制，肌肉运动感觉变得较清晰、准确，并成为动作执行的主要调节器，这是 （）阶段的动作特点。

A、操作的定向 B、操作的模仿 C、操作的整合 D、操作的熟练

3、心智技能形成中出声的外部言语阶段、不出声的外部言语阶段和内部言语阶段可以合称为 （） 阶段。

A、原型定向 B、原型模仿 C、原型操作 D、原型内化

二、填空题：

l、技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

2、心智技能具有以下三个特点：对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。

3、心智技能的形成过程中，为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合。

三、简答题：

1、简述心智技能的培养要求。

(1)激发学习的积极性与主动性

(2)注意原型的完备性、独立性与概括性

(3)适应培养的阶段特征，正确使用言语

除上述三点基本要求外，教师在集体教学中还应注意学生的个别差异，充分考虑学生所面临的主客观条件，并针对学生存在的具体问题采取有针对性的辅助措施，以求最大限度地发展学生的心智技能。

2、加里培林将心智技能的形成分成哪几个阶段?

加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声 的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段。

3、操作技能的形成中，练习曲线会表现出哪些共同特点?

第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

四、论述题：

试联系实际举例说明如何运用有效教学方法培养学生操作技能。

操作技能的培训要求：(1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效的反馈(4)建立稳定清晰的动觉。联系实际(略)

第八章 学习策略

一、单项选择题：

1、关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（）。

A、认知策略 B、认知能力 C、基本认知 D、元认知

2、训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解，这是利用（） 的方法。A、生成性学习 B、视觉想像 C、记忆术 D、元认知监视

3、在直接讲解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使学生练习策略的某一个成分或步骤，然后，逐步降低完整性程度，直至完全由学生自己完成所有成分或步骤，这是一种（） 。

A、交互式教学 B、合作学习 C、完形训练 D、程序化训练

4、下列学习策略中，（） 属于元认知策略。A、画线 B、计划策略 C、组织策略 D、列提纲

5、学生在记圆周率3.14159时，用“山颠一寺一壶酒”来记，这是利用了 （） 。

A、复述策略 B、精细加工策略 C、组织策略 D、调节策略

二、填空题：

1、学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称为学习策略。

2、一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。

3、学习策略训练的指导教学模式主要由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。

三、简答题：

1、什么是学习策略？学习策略有哪些特征？