自己整理的,供考教师编制的同学复习

四、论述题：

1、如何对课堂问题行为进行处置和矫正?

对待课堂问题行为的主要教育对策有：

1．正确对待学生的课堂行为

一般说来，课堂里往往有积极与消极之分。积极的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为，而消极的课堂行为则是那些干扰课堂教学的行为。对于消极的课堂行为，适当的惩罚是必要的，但不可采用讽刺挖苦、体罚、剥夺学习权利等惩罚手段。

2．行为矫正与心理辅导

采用行为矫正以及心理辅导来处理课堂问题行为。(参照第十一章相公内容)

第十四章 教学测量与评价

一、单项选择题：

l、反映一份量表多次测验在分数的稳定、一致的程度。包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。这是指测验的 ( )。A、信度 B、效度 C、区分度 D、难度

2、针对个别学生的评价，且评价的资料采用观察、谈话等方式收集，这种评价称为( )。

A、标准参照评价 B、形成性评价 C、诊断性评价 D、非正式评价

3、评价内容涉及学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品。这是非测验评价技术中的( )。

A、观察 B、情感评价 C、案卷分析 D、轶事记录

二、填空题：

1、教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。

2、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。

3、标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。

4、非测验性评价技术的种类包括：案卷分析、观察和情感评价。

5、有效测验的基本特征是：信度、效度和区分度。

三、简答题：

1、教育测量与评价可以划分为哪些基本类型?

(1)形成性评价和总结性评价(2)常模参照评价和标准参照评价(3)配置性评价和诊断性评价(4)正式评价和非正式评价

2、标准化成就测验的优越性表现在哪些方面?

(1)客观性。在大多数情境下，标准化测验是一种比教师发展出的测验更加客观的测量工具。

(2)计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需的时间和经费，因此标准化测验比大部分的课堂测验更有计划性。

(3)可比性。标准化测验由于具有统一的参照标准，使得不同考试的分数具有可比性。

3、自编测验前要有哪些计划?

(1)确定测验的目的(2)确定测验要考查的学习结果(3)列出测验要包括的课程内容(4)写下考试计划或细目表

(5)针对计划测量的学习结果(6)选择适合的题型

4、教学评价是一种系统化的持续的过程，包括哪些主要步骤?

(1)确定评估目标(2)搜集有关的资料(3)描述并分析资料 。(4)形成价值判断以及做出决定

第十五章 教师心理

一、单项选择题：

1、新教师更多关注课堂中发生的细节，专家教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。这是反映二者在

( )方面的差异。

A、课时计划 B、教学过程 C、课后评价 D、教学策略

2、提出“经验+反思=成长”的教师成长公式的心理学家是( ) 。

A、波斯纳 B、科顿 C、皮亚杰 D、布卢姆

二、填空题：

1、波斯纳提出的一个教师成长公式是：经验+反思=成长。

2、微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。