自己整理的,供考教师编制的同学复习

3．同一概括水平的经验之间的相互影响：我们称为（ C ）A.迁移 B.正迁移 C.水平迁移 D.具体迁移

4．从解决问题的过程来看，其首要环节是（ A ）A.发现问题 B.理解问题 C提出假设 D.检验假设

5．学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。这种思维形式是（A ）A.发散思维 B.聚合思维 C.概括思维 D.间接思维

6．对道德规范及其意义的认识是（ A ）A.道德认识 B.道德情感 C.道德行为 D.道德意志

7．评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果 这是（ D ）

A.配置性评价 B.诊断性评价 C.标准参照评价 D.常模参照评价

8．在智力技能形成过程中，需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（ C ）

A.原型定向 B.操作定向 C.原型操作 D.原型内化

9.通过观察事物、演示实验、到工厂或农村进行实地参观访问等方式获得直观经验，属于（ A ）

A.实物直观 B.模象直观 C.言语直观 D.知识直观

10.信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是（ C ）A.短时记忆 B.瞬时记忆 C.长时记忆 D.感觉记忆

11.学校规定学生做作业必须用蓝笔，教师批改作业必须用红笔。这是运用了感知的那一条规律（ B ）

A.强度律 B.差异律 C.活动律 D.结合律

12.学习是为了赢得地位和自尊。这种学习动机属于（B ）A.附属内驱力 B.自我提高内驱力 C.认知内驱力 D.内部求知欲

13.我们平时称为“天才”的人智商(IQ)一定要超过（C ）A.100分 B.120分 C.140分 D.200

14.需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（ C ）

A.一般迁移 B.同化迁移 C.顺应迁移 D.重组迁移

15.“当我们学到了更高级的概念与规律以后，高级的观念可以代替低级概念，使低级概念遗忘，从而减轻记忆负担。”这种思想是和以下的哪一种理论有关（ B ）A.痕迹衰退说 B.同化说 C.动机说 D.干扰说

16．教学过程的首要事件是（ A ）A.引起学生注意 B.揭示教学目标 C.适时给予反馈 D.评定学习结果

17．在直观教学时运用变式的主要目的是（C ）

A.激发学习兴趣 B.引起有意注意 C.突出概念的本质 D.丰富想象思维

18.操作技能的特点是（ A ）

A物质性、外显性、展开性 B.物质性、外显性、简缩性 C.观念性、内隐性、简缩性 D.观念性、内隐性、展开性

19.在全人类中，智力呈何种状态分布（ B ）

A.偏态分布 B.常态分布 C.正偏态分布 D.负偏态分布

20.布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（B ）

A.100％ B.80％—90％ C.70％ D.50％

1．A 2．C 3．C 4．A 5．A 6．A 7．D 8．C 9．A 10．C

11．B 12．B 13．C 14．C 15．B 16．A 17．C 18．A 19．B 20．B

二、填空题 (本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

21.桑代克的最基本的三条学习规律是效果律、练习律和准备律。

22.有四种反思教学的方法，他们是反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。

23.根据艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是先快后慢，因此复习要及时复习。

24.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

35.品德是道德品质的简称。

26.根据教学评价的严谨程度，评价分为正式评价和非正式评价。

27.加涅认为情感领域的教学目标分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。

28.创造性思维的主要特征有流畅性、变通性和独创性。

29.学习动机由学习需要和学习期待两个基本成分构成。

30.凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久变化，称为学习。

31.群体成员放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这种现象称为从众。

32.少年期思维的主要特点是抽象思维逐渐占主导地位。

33.课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

34.学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境。