小学一年级语文上册教案(共19篇)(小学一年级语文下册电子书)(8)
时间:2025-07-10
时间:2025-07-10
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友,我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。
d—a→ da dā dá dǎ dà d—e→ de dé
d—i→ di dī dí dǐ dì d—u→du dū dú dǔ dù
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母t。
(1)出示f的卡片,指名读一读。
(2)教师出示插图,过渡:我们再来学习一个和f长得很像的声母—t。这个t像图上的什么?(伞柄)
(3)学生练读,体会d和t不同的发音方法。教师巡视指导纠正。
(4)声母t与单韵母a、e、i、u相拼。
①声母d可以与单韵母a、e、i、u做朋友,我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。
t—a→ ta tā tá tǎ tà t—e→te tè
t—i→ ti tī tí tǐ tì t—u→tu tū tú tǔ tù
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。
④齐读音节。
三、学写声母d、t
1.教师出示四线格,引导学生认真观察d、t在四线格中的位置。明确:写d时,先在中格写左半圆,右边长竖出二线;写t时,竖右弯出二线,短横写在二线上。
2.教师在黑板上范写,学生边读边书空。
3.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写d、t。
四、课堂小结
教师:这节课你们都学会了什么?(学生畅所欲言)
第2课时
一、复习导入
1.复习六个单韵母及其四声。
2.做游戏,手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合,指名拼读音节。
二、借助插图,学习拼音
1.学习声母n。
(1)出示m的卡片,指名读,教师板书,学生书空。
(2)教师擦去一个左弯竖,讲解:同学们,将两个门洞变成一个门洞就是声母n。发n的音时,齿尖抵住上齿龈,气流从鼻腔中出来,声带振动读音轻而短。请跟着老师念——一个门洞n n n。(学生跟读)
(3)同桌合作练习n的发音。教师巡视并指导纠正,强调气流从鼻腔里出来,声带振动。?
(4)声母n与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母n可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友,我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。
n—a→na nā ná nǎ nà n—e→ne né nè
n—i→ ni nī ní nǐ nì n—u→nu nú nǔ nù n—ü→nü nǚ nǜ
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
2.学习声母l。
(1)教师出示插图,引导:仔细看图,说说图画内容。
(2)教师讲解:发l的音时,舌尖抵住上齿龈,嘴唇张开,舌尖后滑,气流从嘴巴流出,注意鼻腔不能有气流。同学们可以捏着鼻子发出l的音,体会气流从嘴巴出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
(3)学生练读,体会n和l不同的发音方法。
(4)这个l像图上的什么?学生汇报后,跟读,一根小棍l l l。
(5)声母l与单韵母a、e、i、u、ü相拼。
①声母l可以与单韵母a、e、i、u、ü做朋友,我们一起来读一读吧。
②教师强调拼读方法后,多媒体出示下列音节,学生小组合作,自由拼读。
l—a→la lā lá lǎ là??????l—e→le lē lè??????l—i→li lī lí lǐ lì
l—u→lu lū lú lǔ lù??????l—ü→lü lǘ lǚ lǜ
③指名拼读音节,并联系身边的事物说一个词或一句话。④齐读音节。
3.组织学生比较读:n—u→nù,l—u→lù;n—ǚ→nǚ,l—ǚ→lǚ。
三、借助插图,认识字词
1.教师出示插图,提问,你在图中看到了什么?
2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路”“泥土”,提问学生是否认识这些字。
3.要求学生借助拼音自由认读词语“马路”“泥土”。
4.要求学生用“马”“土”“不”三个字组词或造句。
四、学写声母n、l
教师出示四线格,要求学生认真观察n、l在四线格中的位置。明确:n短竖写在中间,左弯竖写在右边;l长竖出二线,写直才好看。教师在黑板上范写,学生书空,并在四线格里正确地写n、l
【板书设计】
d t n l
mǎ lù ní tǔ
马 路 泥 土
【教学反思】
本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高,但有个别环节学生会沉浸在游戏的快乐体验中,会有些管不住自己,课堂会稍显混乱,游戏与知识之间如何更紧密地结合才能提高课堂的实效性,将是下一个值得思考的问题。
【课前透视】
《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。这首诗语言优美流畅,琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。
学生都知道一年有四个季节,对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应该努力挖掘学生已有的生活经验,创设一定的情境,让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美,在声情并茂的朗读中感受文本的美,在主动识字中享受成功的喜悦,在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。
【教学目标】