图形的变化规律教学设计（共19篇）(图形的变化规律数学)

篇1：《图形和数列的变化规律》教学设计

《图形和数列的变化规律》最新教学设计

教学内容：

课本第116页例2

教学目标：

1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。

2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：

引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的.认识上来。

教学准备：

情境挂图、正方形卡片

教学过程：

一、激发兴趣，引出课题：

1、出示情境挂图

你们看哪些图案是有规律的？是按什么规律排列的？

2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）

二、自主探究，学习新知：

1、教学例2

a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？

b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？

d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？

（1） 括号里应填16，再摆16个正方形

（2） 我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16

2、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？

3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？

：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。

三、深入探究，应用规律：

1、四人小组讨论，你能找到其中隐藏着的秘密规律吗？

2、你找到规律了吗？请告诉大家应该填几？为什么？

3、出示巩固练习题

（1） 括号里的数字是什么？

1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55

（2）96、（ ）、24、12、6、3

：在例2的基础上，以小组为单位，让学生自己探究“做一做”的规律，并总结出找规律的方法，这样有利于激发学生的学习兴趣，使他们在活动中积极思考。

四、教学效果测评：

1、引导学生完成课本p118页4—7题

要求学生说出规律和找规律的方法，并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

2、出示课本p118页8的思考题，先由学生四人小组讨论，教师引导学生积极动脑，仔细思考，认真倾听。

五、课堂小结：

今天我们不但找出了图形的变化规律，还找出了数字的变化规律。每组图形的个数是怎么变化的，就有了相应的数字变化规律。

六、课堂作业

篇2：《图形和数字的变化规律》教学设计

教学内容：

人教版数学一年级下册《找规律》第86-90页的例2、及“做一做”。

教学目标：

知识与技能

（1）、通过观察、操作、猜测、推理等活动使学生初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

（2）通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

过程与方法

通过颜色、数量、形状等方面的探究活动，继续让学生经历发现数字规律的过程。

情感态度与价值观

结合教学内容，培养学生发现和欣赏数学美的意识；培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

教学重难点：

教学重点：初步认识图形与数字的排列规律，能找出数字的排列规律。

教学难点：培养学生的观察能力、动手操作能力和推理能力。

教具、学具准备：

教具：课件、正方形、三角形、圆片、小棒。

学具：正方形、三角形、圆片、小棒。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

师：同学们，昨天我们学习了“找规律”，你们掌握了找规律的方法吗？现在老师先来检查一下大家掌握得怎样？有没有信心接受挑战？课件出示“我能选”。请看大屏幕，这里有三组图，请你观察这些图缺少了哪个图，然后快速地选出横线上的图形。

指名回答。

师：看来大家的眼睛挺厉害的，来一题难一点，课件出示“我能排”，请看这些水果的排列有没有规律？你能让它们变成有规律的吗？

指名回答怎样排并说规律。

课件出示一排有一个地方排列没规律的水果图形，思考：有规律吗？怎么样排列才有规律，你能调整一下让这个排列有规律呢？

师：看来同学们昨天掌握的不错。今天老师将继续和大家一起来找规律。

板书课题：找规律二

全班同学齐读。

师：我们今天找的规律是图形和数字的变化规律。

二、创设情境，探索新知，发现规律。教学例2，找规律填数。

逐个图例出示，每出示一个图形，让学生思考可用几来表示它的数量。在这过程中感受图形与数字的关系。

思考：每组图形，缺少什么数字？怎么分组？每组有几个数字呢？

（1）缺少2和3，2个碗和3个碗为一组，每2个图一组，每组有2个数 …… 此处隐藏：1371字，全部文档内容请下载后查看。喜欢就下载吧 ……