心理发展与教育 自测题四(8)

三、发挥实验作用 培养学生独立自主品质

青少年学生的好奇心和求知欲很强，尤其是后进生在实验教学中与其他相比明显显得压力小、兴致高、思想单纯、可塑性强、所以在课堂教学中，多安排学生实验，凡要求的演示实验都要做、勤动手、多思维，如师生共同完成电解水的实验后，教师问揭示了什么规律学生准确地归纳出结论。又如，学生实验中的二氧化碳灭火，将二氧化碳倒入放有燃着的一高一低的蜡烛的烧杯里，学生从描述现象到得出结论，都验证学生思维方法的正确性，从而培养了学生独立自主的品质。

四、运用现代化媒体，培养良好学习习惯

利用现代化媒体，可将某些疑难问题比较直观地呈现在学生面前。如：把氧气、氢气、二氧化碳三大实验室制法及其性质实验制作成的录像带、图片卡，利用电视、幻灯和课堂教学融为一体，动静结合、视听结合、仿真模拟，使学生有身临其境之感，从而减轻了后进生的心理压力，对学习充满了自信心，不知不觉之中培养了学生乐学、易学、活学、会学的良好习惯。

总之，教师只有认真研究青少年的学习心理，掌握学生的心理特征，开发非认知潜能，就能明确改变化学学习上两极分化的现象，具有转化“差生”的独特功能，能很好地促进学生素质的提高。理论一定要和实践结合也就是说，书要看，也一定要有实践。

2．设计一个改变青少年假想观众倾向的教育活动。

一、主题：团结互助，让友谊放光辉

二、活动目的：

1.通过本次班会活动，增进学生之间的相互了解，增进友谊，营造良好的班集体氛围和学习氛围。